体育教学核心素养

体育教学核心素养

何祥生

萝北县共青学校 黑龙江鹤岗 154100

摘要:初中时代是一个人培养品格世界观的重要时期，体育活动对于学生成长有着不可磨灭的重要作用。随着新课程改革,学科教学开始注重核心素养的培养，所谓核心素养,是指学生在课程学习当中应该形成的最基本、最重要的素养,是学科基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合体。本文从五个方面阐述体育教学对于初中学生核心素养培养的重要性，对初中体育教育发展提供参考。

关键词:初中体育、教学核心素养

体育学科核心素养是指通过体育学科学习,学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为^[1]。体育情感与品格是指培养学生对于体育的热情,积极参与其中，并养成良好的体育品格,坚持不懈、勇于拼搏等;运动能力与习惯是指熟练掌握运动的基本技巧，并逐步养成每天运动的习惯;健康知识与行为是用理论武装头脑,并且指导实践,科学运动^[2]。

1.认真备课，积极准备

备课是老师必备的程序之一，只有积极地准备课程,才能给学生带来良好的课程体验。初中生正处于阳光向上的阶段,学生对于体育的热情大大提升,老师一定要站在学生的角度,以学生为中心，为他们积极准备课程。提前安排好此节课的课程,思考本节课的流程,与学生的互动情节,准备好相应的器具，开展课程才能不慌不忙。老师的态度和热情影响着学生上课的激情,老师的专业水平也影响着课程的质量。在体育课中，体育活动形式众多,每个运动都有它的动作要求和标准，这也侧面上要求老师注重这些基础知识的学习，学生的动作才能标准，才能减少不必要的伤害。

2.改进方式，吸引兴趣

初中3个年级,每个年级的学生都有自己的特点，他们的运动能力培养目标不相同,老师要因材施教,深人了解学生的发展程度,依据相应的培养方案，选择合适的教学内容和教学方法。对于初一的孩子来说,他们刚刚步入初中,正处于适应期阶段,他们身上的稚嫩之气很大,所以应该采用趣味性强，参与性强的教学内容,在玩中练。初二年级的学生,处于初中的承上启下关键期,要慢慢过渡,注重技能的训练,所以要选择技能性强的学习内容,在玩中学。最后是初三的学生,压力慢慢变大,他们也即将面临第一个门一中考,所以要锻炼他们的意志力,在赛中练，侧重学生与团队的合作能力,技能的掌握的熟练程度。在进行课程时，要注重课程的连接性,每节课开始之前,都可以带学生回想一下上节课的学习内容,加强对体育技能知识的了解。动作有难有易,要采用不同的教学方式，对于简单的动作学生可以简单的尝试练习一下，对于较难的动作,要先传授其中的要点，再逐步提升,这样可以大大提高学生的学习效率,更好地完成初中体育学习目标，也能够在此基础上让学生养成良好的学习习惯,让学生对初中的体育课程更加感兴趣。初中体育教师要在课堂上让学生进行体育运动的模仿体验,由教师提出问题，引导学生去思考、去体验,在这个过程中激发学生的探究欲,让学生在学习运动技巧中发挥主观能动性^[3]。以太极拳为例，网上有很多教学视频，老师可以挑选一个适合学生的提前让其观看,感受太极之魅力,至柔至刚，再讲授太极的历史，太极的作用，让大家对其产生尊敬。在教学时，一定要打好基础，如何握拳、如何蹲步，基础打好，才能在做动作时行云流水，落地时掷地有声。

3.丰富形式，注重品格

体育教学一定要多彩多样,因为体育加试也不仅仅只是考一样内容,它是一项综合考核。在体育竞技中，对于体育品格的培养是体育教学的重中之重，在培养学生竞技体育精神的同时不忘“友谊第一，比赛第二”。运动会其实是每个学校都会有的活动,老师可以以此为契机来开展相关的教学。跑步是运动会中最多的项目，100m、4×100m、800m、1500m、3000m,各式各样,800m也是学生体育加试的一项重要内容,所以平时的体育课也应格外注意。100m考验的是爆发力,如何快速出击,就像面临中考这门考试一样，如何在最后的时候顶住压力,迈开步伐,培养学生抗压能力。4×100m是合作项目，需要学生之间的磨合,如何交接棒、如何排兵布阵、如何逆转形式,在这个过程中学生学会与他人合作，共同努力完成目标，在面对失败时,如何处理,是对队友大呼小叫，斥责队友,推卸责任,还是团结一致,继续努力,学习如何与人相处^[4]。3000m是一场耐力比赛,如何坚持不懈,学会自己和自己对话,自己给自己加油,拼搏进取,直达终点。这些体育精神和体育运动构成了学生的核心素养，让学生有面对困难以及挫折的能力。但是要注意，在进行学生的体育品格的培养时,教师要注意对学生进行正确的引导，学生正处于年轻气盛的时候,比赛时难免会有一些摩擦,老师一定要正确解决,让学生拥有积极向上的生活态度,内心坚定。

4.家校合作，养成习惯

校园体育活动其实在无形中让学生进行锻炼，不愿意也得进行。但是回到家中后,学生缺乏外在的管束，可能就会放弃运动。所以习惯的养成不能只依靠学校，也需要家长的配合。所以学校要积极地与学生家长联系,与其讲解孩子运动的益处,争取家长的支持,带动家长监督孩子在.家里运动,做到每个学生“每天运动一小时”的小目标，培养学生热爱运动的优良品质。父母如果可以的话，自己也比较喜欢的运动,可以和孩子-起进行，这样也可以促进亲子关系，初中孩子比较容易叛逆，所以加强和孩子的互动，谈谈心，还是很有益处的，既强身健体,又促进感情。

5.对考核机制进行改革

初中体育课程考核机制进行相应的改革，对学生的成长和体育课程的发展都有良好的促进作用。考核的内容能使学生更加了解自己的学习和表现状态，科学有效且真实的考核机制能增强学生的信服感，使其进一步树立自信心弥补自身不足。在我国以往的体育教学考核中大都是更加关注运动技巧的合理性和熟练度,大大降低了学生运动的积极性和热情。同时,这种不尊重个体差异性的考核机制还使身体素质不佳的学生产生极端的厌学情绪,进一步影响整体的学习氛围。针对于以上情况的存在，对于考核机制的改革迫在眉睫，提升同学的参与感是增强学生积极性和自信感的重要方法。由学生和教师共同组成考核者。通过阶段性测评的方式由教师对数据进行定期汇总整理，以此对学生的综合素质与能力进行科学性评价。

6.结语

综上所述,“少年强，则国强”学生的综合素质提升是每一个国家综合实力的体现。初中时代是培养一个学生性格品质和世界观的重要时期。学校领导和教师都应提高对学生体育核心素养的重视,进步通过改善教学方法的方式达到这一目标。教师不仅要提升自身的教学能力,同时要善于利用新时代下各项先进的教学资源，及时更新自身的教学理念和教学方法,了解学生的实际情况，尊重学生间的差异性,利用科学有效且保证学生安全的方式对学生的综合素质进行培养。

教师要注重自身能力的提升,认真准备课程,根据学生的性格特点、年龄特征，开展分层教学，吸引学生对体育的兴趣,注重正确体育姿势的讲解,养成良好的体育习惯,并且在日常的教学中灌输体育竞技品格,公正公平,勇于拼搏，重视健康知识的讲解,让学生健康运动,科学锻炼，快乐成长。

参考文献

[1]郭宇晨.立足于核心素养的初中体育多元化教学改革研究[J].当代体育科技,2020,10(11):6-7.

[2]秦景军.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略[J].当代体育科技,2019,9(36):148+150.

[3]孙侃.初中体育教学中学生核心素养的培养策略[J].求知导刊,2019(51):89-90.

[4]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报,2018,26(09):81-84.

作者简介：何祥生（1972.02-至今）男，黑龙江省萝北县，萝北县共青学校教师，本科学历，体育教学