新时期幼儿教育的有效性

新时期幼儿教育的有效性

王冰

河北省围场县营字幼儿园

摘要：随着教育领域的不断发展，幼儿教育受到了教师的高度重视。幼儿教育是学前教育，是在幼儿三岁到六岁年龄阶段所实施的教育，与初等教育相衔接。科学的幼儿教育能够帮助幼儿构建学习的意识，启发幼儿的学习思维，同时树立幼儿良好的思想观、价值观等，使幼儿健康地成长。但是，在现阶段，较多幼儿教师缺乏现代化的教育方式与理念，不利于幼儿在新时期的有效成长。为此，本文将分析幼儿教育的重要性，以此为基准点阐述新时期有效教育幼儿的方式。

关键词：新时期；幼儿教育；有效性

幼儿成长的过程，也是不断认知社会事物、生活现象的过程，社会发展的水平越高，则社会适应力越强，有助于促进心智的发育，培养正确的生活思维。因此，研究如何实现幼儿教育的有效性，已逐渐成为国际意义的课题，幼儿的发展性引发了人们的广泛关注。新时期经济、文化的发展下，幼儿教育的有效开展，需要改变教师传统的教育思维，提高教师教学的质量。

一、幼儿教育的重要性

幼儿时期的教育对幼儿终身的发展具有至关重要的作用，具有不可代替性。通过研究表明，年龄的增长与大脑的发育为反比关系，幼儿阶段是学习的最佳时期。在幼儿的成长时期，孩子处于“海绵”的学习阶段，若有效地教导幼儿文化知识，让幼儿了解生活中的不同事物，则能够在短时间内提高幼儿的记忆力，丰富幼儿的文化学识，同时培养幼儿良好的品德素质。新时期，学生在学习中不仅需要学习文化知识，还需要培养学习的能力，发展推理、分析、自主、讨论、探究等素养，才能够满足学习的需求。为此，幼儿在学习的过程中，教师需要改变陈旧的教学思路，引导幼儿构建学习的能力，可以帮助幼儿轻松且顺利地过渡到学生阶段。与此同时，幼儿在此学习的阶段，也能够逐渐增强学习的能力，塑造实践的意识，为后续学习成绩的提升奠定良好的基础。幼儿通过教师有序的指导，还有助于启迪运动的思维，了解运动的重要性，可以使心智更为坚韧，构建积极向上的心理环境。同时，幼儿在教育中，也有助于发展安全的意识，掌握更多安全行为与准则，保障身体的健康成长。总之，幼儿接受教育是成长中的必然，不仅可以塑造良好的学习能力，还可以构建运动的意识，使自身全面的发展。基于此，教师在教导幼儿时，更需要提升责任感，提高教学的手段，与幼儿交朋友，构建幼儿健康的心理。

二、新时期有效教育幼儿的方式

（一）创设趣味学习环境，启发幼儿学习思维

在上文提到，幼儿学习的培养极为重要，关系着与幼儿学生时期的学习。教师若想有效地启发幼儿学习的思维，可以创设趣味学习环境，培养幼儿学习的积极性。著名教育家皮亚杰曾说：“儿童本身就是科学家”。幼儿天生对世界具有好奇心，渴望了解世界上的事物。所以，教师在幼儿教育中还需要转变教学的思维，将引导教学作为趣味学习环境的核心，引发幼儿自主学习的思想。

例如：教师可以利用不同时间段所衍生的事物教育幼儿，引发幼儿的思考。在秋天时，教师可以让幼儿收集漂亮的落叶，以此问询幼儿“为什么在秋天时，树叶会落下来呢”？在夜晚，星空初上时，教师可以问询幼儿“月亮为什么有时是圆的？有时是半圆呢”？此类问题运用了生活中的事物创设了学习的环境，能够有效地激发幼儿对知识的探索心理。在问询幼儿问题后，教师不要直接告知幼儿问题的答案，可以让幼儿自主观察，适当给予幼儿一定的帮助，让幼儿通过自主探索与分析的过程获取正确答案。以此有助于提升幼儿学习的自信心，带给幼儿学习的刺激感，提升幼儿学习的活力。幼儿在成长的过程中培养学习的兴趣，构建自主学习的能力，完全能够满足新时期教育的需求。

（二）构建多元游戏课堂，增强幼儿体质

幼儿在成长的过程中，还需要培养运动的思维，增强体质，才符合德智体美劳发展的标准。所以，为了有效增强幼儿的体质，教师可以运用游戏引导幼儿，让幼儿在游戏的过程中逐渐塑造运动的意识与思维。

例如：教师可以让幼儿进行跳绳、接力跑、跳皮筋等游戏，能够充分调动幼儿身体各部分的运动，使幼儿手脚协调运动。同时，教师还可以构建游戏的竞赛，让幼儿进行走迷宫、滚篮球等比赛，以此焕发幼儿的竞争意识，提高幼儿基础的运动能力。在游戏中，幼儿不仅可以发展身体的素质，还可以增强与人交往的能力，从而发展社会适应能力，提高心智。所以，幼儿在成长的过程中需要进行运动，合理地的运动是幼儿身体茁壮正常的推助性力量。这就需要教师精准定位幼儿成长过程中的需求。

总而言之，幼儿教育在教育工作中占据了十分重要的地位，需要教师的精心教育与引导。幼儿年龄较小，对万物存在较强的好奇心，从而教育的方式方法对幼儿而言极为重要，关系着幼儿未来的成长与发展，继而也影响着国家的发展。所以，教师在幼儿教育中需要贯彻新课改的方针，将幼儿作为教育的核心者，运用高水平、高效能的教育方式教导幼儿，以促进幼儿良好的发展。

参考文献：

[1]赖丽萍.提高幼儿园体育教学活动有效性策略探讨[J].天津教育,2021(09):8-9.

[2]张秋丽.学前劳动教育有效性提升策略[J].基础教育论坛,2021(09):39-40.