地缘风情说民歌

地缘风情说民歌

于凯文

山东省威海市文登区柳林小学 山东省威海市 264400

民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。它源于人民生活。流传至今的民歌，经历了不断的选择和淘汰，日臻完美，成为各族群众思想感情表达的结晶。我国民族众多，民歌各具特色，绚丽多彩，共同构成了我国音乐文化发展的基础。

每个年级都有一个单元来学唱和欣赏民歌，但是教学发现，小学学段的学生对民族文化认知尚浅，学习过程中对作品和民族的对应关系容易混淆。那么怎样才能引导学生快速了解民族文化，熟记音乐知识，从而高效学习呢？我通过讲解不同民族的风俗习惯、文化背景等让学生对不同民族有更深层次的了解，以此对作品和民族进行牢固的绑定。

一、挖掘典型节奏背后的“语言基石”

《塔里木河》是维吾尔族的一首民歌，旋律和节奏具有维吾尔族民族风格，情绪欢快，表现了守卫边疆的战士对塔里木河的赞颂和热爱。

这首歌最大的特点是切分节奏xxx 。歌曲的切分节奏使歌曲带有欢快的情绪和舞蹈性，再加上手鼓的伴奏贯穿全曲，使歌曲具有浓郁的维吾尔族风味。
为什么切分节奏听起来具有维吾尔族的感觉呢？这就要挖掘背后的“语言基石”，也就是维吾尔语的特点。

在汉语中，为了突出的表达具体的语句目的和感情色彩，读好重音能使语意更为准确，感情更真切。汉语的重音位置相对灵活，可以置前、置中或置后，重音放在不同的位置上，其含义是不同的。而在维吾尔语中，词的重音一般落在词的最后一个音节上，所以，语言的重音后置形成了切分节奏，也形成了维吾尔族民歌的一个特点。

在课堂教学过程中，我带领学生做节奏的练习：

2/4 xxx x | xxx x | xxx xx | xxx x |

2/4 xxx x | xxx xx | xxx xxxx | xxxx x |

在拓展学习中，我带领学生聆听具有代表性的新疆音乐风格的歌曲，引导学生总结维吾尔族音乐的特点，加深学生的印象。

二、挖掘音乐中蕴藏的民族文化
《苗家乐》是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民最喜爱的乐器芦笙与乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。乐曲旋律简单，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。

为了让学生充分认识这件苗族人民最喜爱的乐器，我带领学生整体了解苗族文化。

1、通过图片了解苗族服饰特点

苗族服饰雍容华贵，图案丰富多彩。浓缩了苗族的神话传说等历史信息，因此被称为“绣在衣服上的民族史”。苗族的服饰色彩对比强烈，追求颜色的浓郁与厚重，节日礼宾和婚嫁时穿的盛装繁复华丽，体现苗族服饰的艺术水平；苗族的银饰工艺考究，巧夺天工，充分显示了苗族人民的智慧和才能。节日里，盛装的苗族姑娘们汇聚在一起，一定会变成美丽的银色世界。

2、通过视频了解苗族芦笙节

芦笙是苗族特别喜爱的乐器，每年都要举行几次盛大的芦笙节。节日里，苗族人民盛装前往，一望无际的山谷顿时成了芦笙歌舞的海洋。男子吹笙起舞，女子随之起舞。边吹边舞，舞步旋转如飞，芦笙不停，舞步不息。

通过视频，学生看到了节日中此起彼伏的歌声以及芦笙合奏气势磅礴的音响，再结合乐曲中清脆明亮的芦笙音调仿佛把我们一下子带入了芦笙会现场，作曲家加入了弦乐声部，音乐色彩越来越丰富，表现出越来越多的人加入到芦笙表演的队伍中。

刺绣和芦笙是苗族文化的象征，每次展示图片，学生都会对这样流光溢彩的服饰赞不绝口；每次播放视频，学生都被这样的民族特色深深震撼。通过学习，学生感受到音乐中渗透的民族风格和情感，更加热爱祖国的音乐文化。
三、不同艺术形式的交融

《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的一首欢快热烈的彝族舞蹈音乐。5/4拍，旋律简洁，节奏富于动感。

首先我们要了解什么是“跳月”。“跳月”是彝族等民族的未婚青年男女在夜晚的山野趁着月色围着篝火尽情歌舞的场面。

作曲家用短小的引子部分表现了月夜的特定景色，青年男女们感到广场集会。曲中用了不同的音色、力度、速度、配器手法重复演奏主题，表现了舞蹈姿态和舞蹈场面丰富多彩。最后速度加快，乐曲达到了高潮，表现了宏大的场面。

我们可以感受到，“跳月”的舞蹈形式与乐曲的复合节拍有着紧密的联系。因此，我从以下三方面入手：

1、播放彝族“跳月”的视频，引导学生感受5/4拍的韵律。

2、带领学生学习“跳月”的基本舞步，随着音乐跳起来。

3、5拍子分成3+2，师生节奏接龙，老师拍前3拍，学生接后2拍，后2拍可以运用拍手、踢腿或其他不同的形式来感受情绪的热烈。

通过听、看、跳、拍等多种音乐实践活动，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。

从不同角度来学习民歌，能让学生充分感知音乐中的民族风格和情感。从学生可以接受的方法、学生喜欢的活动入手，提高学生兴趣，热爱中华民族音乐文化。鼓励学生参加各种各样的音乐活动，让学生在音乐潜能得到开发的同时，尊重和理解不同民族的文化，了解不同民族的音乐传统。在总结中进行德育渗透，增强民族意识，培养学生爱国主义情操。

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