信息技术在初中美术教学中应用研究

信息技术在初中美术教学中应用研究

文敏

武汉市第七十一中学 湖北 武汉 430023

摘 要：初中美术教学是学校教学中一项重要内容，它也是对学生进行美育的重要方式之一，也是实现学生素质教育目标中不可少的教学内容之一。《初中美术新课程标准》明确指出：现代信息技术的发展，计算机和网络在教学中的应用，越来越受到教师和学生的欢迎教学中通过对现代化信息媒体的运用，使学生有更多的机会动手、动脑、思考和自主探索学习。作为一名初中美术教师，应该积极按照《初中美术新课程》里的相关要求，充分将信息技术在初中美术教学之中，刺激学生的视觉和听觉，唤起学生的兴趣、情绪和思维，积极探究更好的教学方式，从而提升学生的综合素质。

关键词：信息技术；初中；美术；教学；应用；研究。

一、提高美术教学的师资力量

在信息技术发展速度日新月异的今天，信息技术已经渗透到了我们生活和工作中的方方面面，自然而然，信息技术也可以帮助我们提高教学质量。为此，我们初中美术教师应该善于利用信息技术在美术课中的应用，这就要求我们提高美术教学的师资力量。

1.初中美术教师应该增强自身的信息素养。工欲善其事必先利其器，初中美术教师要想在课堂教学中使用信息技术，这就要先学会使用信息技术，学会从浩瀚的网络之中嗅到自己需要的素材，并由能力将这些素材通过信息技术融合到课堂教学中，为提高课堂教学质量而服务。这些都需要我们初中美术教师具有较强的信息素养和信息整合技术。作为一名初中美术教师，要切实提高把自身信息技术应用能力，初中美术课堂信息技术应用主要包括教师利用信息技术进行授课讲解、规范、指导和评价，具备利用信息技术完成课堂教学，组织学生自主学习、自主设计和自主应用专业知识的能力。为此，这就需要各级教育机构要对初中美术教师进行信息素养培训，提高教师掌握信息技术的能力及素养。

2.初中美术教师要更新教学理念。不可否认，现代信息化技术能够大大提升初中美术教学质量，为了能够将信息技术的有效融合到初中美术课堂教学之中，这就要求我们初中美术教师不断更新自身的信息条件下的教学理念，坚定不移地做好信息技术在美术教学应用的实施者和执行者，下决心改变比较陈旧的“教授式”教学方式，推进以学生为主体的自主教学、自主应用的教学模式，教师也从教授者变成学生学习的规划者和设计者。

3.提高初中美术教师的文化素养。初中美术涉及历史、人文、艺术、文学、人类学、社会学和哲学等等众多学科，这就决定了初中美术教学具有文化艺术的特征，从而就要求我们初中美术教师也应该具备一定的文化素养。然而，现实却是初中美术教师较为普遍都对美术专业比较重视，而忽略了文化艺术方面的提高，知识结构比较单一，缺乏驾驭综合性教学课程的能力。为此，我们初中美术教师可以通过自身学习或其他培训、讲座等来提高自身文化艺术素养。

二、开展电子备课，促进教学生成

在我们实际教学中，有些初中美术教师为了省事，在教学中使用大家共同分享的初中美术课件进行教学，由于这些共享课件都是之前设计好的，存在无法根据初中美术教师实际教学需要进行改变的缺点。面对这样的一个问题，我们初中美术教师可以在教学过程中可以利用电子白板具有的交互功能优势，可以有效弥补传统教学课件的不足，在很大程度上能够满足课堂的变化需要，从而促进有效教学的生成，增强课堂教学效果。。例如：利用电子白板自身携带的部分工具以及资源库，可以灵活根据教学目标的需要对教学内容进行及时修改，这样不仅可以促成有效的课堂生成，而且很好地提高了课堂效率；初中美术教学中的一些难以理解的抽象概念，通过信息技术的多角度、不同层次地展示，让学生对作品形成更深的认识。

三、让学生利用信息技术开展网络资源预习

课前预习一直是促进学生高效学习的好方法，通过课前预习，学生可以提前感知课程主题，知己知彼，更快地跟上课堂节奏。互联网具有海量、时效的网络素材可以为学生提供大量的美术知识和资源，在上课前初中美术教师给学生布置网络预习作业，这样可以让学生在课前已经对课程内容、创作思路和所需材料有了充分准备，便能使教学事半功倍。

如在教学《传统民间美术之刺绣》一课时，美术教师在课前可以给学生布置作业让学生回家后在网络上搜索一些优质的关于刺绣的图片和相关图片说明，将打印稿在上课中进行小组交流，这样可以丰富课堂教学内容，拓宽学生刺绣的接触量。学生通过互联网信息检索能够获得丰富的创作素材，对新课课程内容有了一定程度的认知，创作的高度和内涵也得到显著提升，这样在进行课堂教学时只需教师简单点拨，便能自发地开展美术创作。

四、利用信息技术改革教学方法

1.加强互动，创造和谐的教学环境

此前我们的传统初中美术教学是以教师为中心的“填鸭式”、“讲授式”、“满堂灌”等教学方式，学生处于被动接受地位，缺乏生气。采用信息技术在初中美术课堂教学时，可以推进教学模式的彻底转变，可以激发学生的主动创造性，实现教师“教”和学生“学”的有效互助互动形态，搭建教师和学生之间的密切关系。为此，我们应该应多多利用信息技术的优势，激发课堂气氛，让生生之间、师生之间能够充分互动，给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，构建一个气氛融洽、师生关系平等的学习环境，这将有利于激发学生兴趣，有利于学生参与度的提高，更加有利于教学效果的提升。

另外，初中美术教师可以通过网络空间与每个学生所掌握的学习信息进行交流、对话，了解学生的学习情况，随时对学生进行指导。学生与学生之间也可以进行直接交互，通过网络空间交流所得到的信息，发表个人不同的观点。

2.挖掘网络资源，进行个性化学习

在初中美术课堂教学过程中，教师可以充分利用信息技术网罗网络中的各种资源来支持学生学习，可以用图像、文字、视频、音频等素材所做的教学课件，很直观地把课件的教学资料直接展现在课堂上。学生可以利用数字化图书馆、电脑、网络课程、广播、投影仪、书籍、报刊等媒介进行资料的搜集，在这过程中，学生动手动脑，筛选对自己有用的知识。这对于学生的自主学习能力、探究性学习能力的培养都是很有帮助的。

3.进行合作学习

学生在班级里分成小组方式进行学习，这对于学习是有好处的，有益于学生的知识建构、有益于学生学习多角度的分析和解决问题的方法。在合作的学习过程中，学生们可以学会多种看世界的角度，学习多种解决学习和生活问题的方法，当然，合作学习不仅是学生之问合作学习、师生之问的合作，也包括教师之问的合作。如学校组织全校学生的作品展，教师们

就要相互协商、合作安排选择优秀作品和布展等工作。

4提高信息技术整合效率，优化学生自主探究学习效果

在提倡终身学习的21世纪，学生的自主探究性学习显得特别重要，也是生活于现代信息社会人的发展基础，是永远能够跟上社会发展、立于不败之地的生存能力。因而教师更要培养学生具备这种能力，而培养这种能力是新一轮基础教育课程改革所要求的。信息技术作为一种教学手段，是一种激励学生思考、启发学生自我探究学习的一种强有力的人机交互的工具。通过信息技术与美术课程的整合，可以更多地为学生创设自主探究学习环境，让学生确定美术学习目标，制订美术绘制进度，参与美术欣赏评价标准，积极解决美术学习遇到的各种问题，自主地投入到美术学习任务当中，从而有效促进美术教与学的改革。例如，优秀生活用品美术作品设计一课教学，美术教师可完全放手让学生观察周围生活用品，主要是观察各种样式的学习用具，引导学生自主探究学习美术作品设计，让学生真正享受美术创作的乐趣。

参考文献：

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