信息技术助力幼儿健康教育的方法研究

信息技术助力幼儿健康教育的方法研究

穆罗宏 张伟清 孙潇然

山东英才学院 山东济南 250104

摘要：幼儿园可以说是除了家庭以外孩子们的第一所学校，年龄幼小的宝宝们在幼儿园能够得到启蒙阶段的社交。这个阶段的教育对于他们的成长有着非常重要的作用。那么如何能够让幼儿快速的适应幼儿园的生活，促进他们的身心健康发展呢?我们需要对幼儿园的班级环境进行一个合理的建设，通过环境的影响来潜移默化地让幼儿的身心得到成长。基于此，本文章对信息技术助力幼儿健康教育的方法研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：信息技术；幼儿健康教育；方法

引言

信息技术在幼儿教学领域中的应用越来越广泛，网络平台、新媒体等技术手段的更新迭代，让幼儿教育的即时互动性大大提高，调动了孩子们的学习热情，也提高了家校沟通的效果，是深受广大幼儿教师和幼儿喜爱的一种教学方式。

一、信息技术与幼儿健康教育

对于学前教育教学体制改革来说，现代信息技术的使用势在必行。这些技术能够更好地践行现代化的育人理念，提升教育教学质量和水准，促进教育资源的优化配置和利用。对于幼儿阶段的健康教育来说，现代信息技术的利用非常有必要，幼儿教师需要注重细节要素的分析，着眼于这一阶段的健康教育教学重点以及难点，确保现代信息技术能够实现有效的利用。通过不同技术形式的有效分析以及整合来转变传统的育人模式以及育人理念，保障幼儿教育教学能够发挥相应的作用，给幼儿的健康成长提供教育支持。

二、幼儿健康教育现状分析

首先，部分幼儿教师对于健康教育没有正确的认识。很多幼儿教师在开展健康教育实践中，表现出很多问题和缺陷。例如，过于重视幼儿身体健康而忽略心理健康，觉得“无病即健康”；过于强调和关注具有心理问题的幼儿，对普通幼儿没有加强健康教育；针对有心理问题的幼儿没有采取科学有效的教育措施，比如，选择制止、处罚等消极手段，很少选择鼓励、协商以及激励的对策。其次，家庭和幼儿园教育没有充分结合。比如，幼儿园教育过程中引导幼儿学会合作与分享，培养他们的人际交往能力。然而在家中后，很多家长却选择溺爱和放任的教育，幼儿在家庭与幼儿园的两套教育标准中出现内心冲突，感到无所适从，导致健康教育效果难以提升。最后，理论和实践相脱节。近年来越来越多幼儿园已经开始重视健康教育工作，很多教师在实际教育过程中也积累了一些经验，然而很多时候这些教师都停留于对表象的认识。

三、信息技术助力幼儿健康教育的方法

（一）更新家长的育儿观念，探讨科学育儿

一些家长认为把孩子送到幼儿园，幼儿园要肩负起教育幼儿的全部责任，其实家长才是孩子的第一任老师。还有的家长认为孩子的教育要顺其自然，等孩子长大了自然就明白为人处世的道理，这样放任自流的方式容易造成幼儿形成错误的思想。因此，幼儿教师要注重转变家长的育儿观念，提高家长的思想境界，可以给家长列举一些失足少年或者家庭冷漠造成孩子误入歧途的例子，让家长意识到对孩子的教育刻不容缓。幼儿园教师要经常开展家访活动，了解幼儿家庭的条件、人员、教育方式等，认真倾听家长对幼儿园和幼儿教师的建议和想法，激发家长在幼儿教育中的兴趣，使家长能够自主地协助幼儿教师进行幼儿教育，制定出个性化的幼儿方案。幼儿教师可以建立班级群或者班级网站，将幼儿在幼儿园的情况及时发送给家长，拓宽家园沟通的渠道，使家园的信息交流更顺畅。

（二）信息技术开展现代幼儿教育的教学反思

信息技术让幼儿教学活动更加生动有趣，有益于各个学科内容的开展，让教学过程更加“轻量化”，无纸化办公更是大大提高了教学效率。但是，信息技术只能作为教学辅助手段，不应成为课堂的主体。孩子们正处于探索世界的阶段，他们对听觉、视觉、触觉等方面的需求非常多样，我们不能依赖信息技术带来的某些刺激，就忽略带领其他方面的教学探索。在当前的幼儿教育教学实践活动中，什么时候运用信息技术，如何运用，达到什么样的应用效果，都是我们需要进一步思考的课题。

（三）建立幼儿心理健康记录与评估系统

在当前的幼儿家园共育中，教师和家长会对评价的重要性认识不足，没有形成一个完整的、系统性的评价机制和评价体系，导致家园合作开展之后，教师和家长都没有对合作进行反思和总结，对于合作中出现的不足和错误仍然会重蹈覆辙。因此，家长和幼儿园都需要提升对评价的重视，在教育的过程里积极地运用评价机制和体系，来促进教师和家长之间的沟通、评价与共识。在开展幼儿园心理健康教育的时候，教师可以制定一个完善的评价机制，如，根据幼儿的心理健康改善问题、家长以及教师的合作配合性、家园合作的效率与效果、幼儿的学习体验等等，通过综合的评价，来促进教师和家长进行教育反思，从而更好地为幼儿带来心理健康教育。

（四）创设自由与爱教育环境的硬件设施构造

幼儿园外部环境调适执行的原则是：“一切以孩子为中心，一切设计以儿童视角为标杆”。幼儿园在班级内将最大化地给孩子提供开阔、自由的活动空间。同时，园内还进一步增设智能化、多媒体等先进设备。让老师教学实现数字化、信息化的多方联动，让孩子们感受到多角度、多层次的教学模式。班级外的环境最大限度地为孩子们提供广阔的活动天地。游戏区域实现安全性、趣味性与实践性三大原则兼容。小花园区域，将为孩子们引进各种花草树木，让孩子们感受到自然的气息。休息区域，将增设空调、被褥、床铺等硬件设施，让孩子们有一个舒适、整洁、安全的休息环境。

（五）加深对现代信息技术的分析以及研究

首先，幼儿教师需要始终坚持幼儿的中心地位，关注幼儿的主体差异性，了解幼儿的学习基础以及学习兴趣，确保现代信息技术在幼儿教育教学中的有效渗透。其次，幼儿教师需要注重加强与幼儿之间的互动以及联系，关注幼儿的个性化发展要求以及成长轨迹，灵活利用不同的现代信息技术来吸引幼儿的注意力，确保幼儿能够变得更加主动和积极。最后，为了真正打造精彩课堂，幼儿教师还需要始终坚持师生互动，缩小双方之间的距离，尽量避免隔阂。在双向交流及互动的过程中让幼儿变得更加的积极，只有这样才能够更好的促进教育资源的优化配置，保障每一个幼儿都能够有所收获、有所成长。

结束语

信息技术推动了幼儿健康教育的变革，也让传统幼儿集体活动拥有了新的生机和活力。但是，在实际应用信息技术开展幼儿健康教育时，仍旧存在一些挑战，使得健康教育的实施效果不佳。在未来的幼儿健康教育中，教师应当继续挖掘信息技术与幼儿教育的结合点，不断完善集体活动体系，真正提升活动实效。

参考文献

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