弱等生初高中数学衔接的研究分析

弱等生初高中数学衔接的研究分析

李磊磊

华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学 海南省乐东黎族自治县 572500

教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。由于他们初中三年没有把握住学习数学的内容，主要原因：

1. 家里的环境问题，家长每天忙于生计，要么打工，要么经商，要么忙于农活，要么家长也没上过初中，致使疏忽了管理孩子的机会。长期以往，孩子自然养成了不好好学习的坏习惯。

2. 学生在初中时期也不重视成绩，光靠课堂上随便听听，下课也不认真写作业。只要有吃的有玩的。开心过好每一天，悠哉着！

3. 初中学校管理也出现一定的疏忽大意。孩子成绩差，老师与家长应及时沟通，共同处理好这一问题。

4. 现代社会几乎每个学生都有一部手机，由于学生控制不住自己，学生利用手机看小说、听歌、打游戏、聊天、购物等，浪费了他们的学习时间。

5. 学生学习态度不端、都是被动的去学习，没有主动去学习，从小没有养成一个良好的学习习惯。不重视基础，一切“自我感觉良好”。这两个班级的学生是高一年级基础比较薄弱、基础差。

6. 由于家庭生活条件好些，家长有些溺爱自己的孩子，致使孩子大了不听话。

7. 有些孩子是因为家庭亲人的变故，造成孩子心理问题。

为了更好的帮助这些学生尽快跟上新学科学习，我们采用一边学习新课，一边复习初中所学过的知识。牢牢复习初中所学过的数学基础内容，我们将利用周末的时间按模块进行复习。

具体措施

（1）让他们明白初中学习初中数学知识与高中数学知识的方法是不一样的。初中主要是计算而高中是培养他们发现问题、发现问题、解决问题的能力。希望学生们尽快适应高中的数学学习氛围，知道来华二黄中的责任，让他们明白老师的期望。

（2）转变学习观念让学主动去做题、让学生喜欢这个老师、与学生交朋友，让学生感觉到解题的成就感、以此激发学生学习的兴趣，让他喜欢上这门学科。

（3）高一年级第一学期所教内容主要是代数为主，为了更好的衔接高中所学内容，我们必须复习初中升高中的衔接课，把初中所学的代数知识进行梳理复习。

（4）具体操作是以练为主、讲练结合，巩固当天所学的知识，利用两节课的时间完成一章的内容，并且当堂测验，采取“一章一测的方法”巩固所学知识，要求每个学生当堂达标，确保人人过关。

期待目标

（1）关心这些孩子的学习是我们任课老师的义务。我们一定会尽我们的最大努力去帮助他们的成长。让他们养成一个好的学习习惯、让他们成为课堂的主人。

（2）让他们获得一定的成就感、相信自己、相信未来、相信自己一定行。

（3）让他们尽量改掉玩手机的坏毛病，积极早点投入到学习生活中去。

（4）改变以往的懒散松的毛病，因为人的智商相差无几，关键看学习态度，俗话说“态度决定一切”。

（5）让他们把以前没学会的的数学知识，通过这一段时间系统的强化训练，得到一定的提升。为今后高中的学习打基础。争取不落下每一个孩子，让不同的学生学习不同的数学。让薄弱的孩子数学学科有待提升。

（6）希望每个学生都能在今后的学习中端正学习态度，耐得住寂寞，相信自己的付出与成绩是成正比的。

总之，我们一定会在这段宝贵的时间、让学生学有所乐、学有所获、学有心得.