小学英语开放式课外作业的有效设计

小学英语开放式课外作业的有效设计

陈静

浙江省温州市平阳县鳌江镇第五小学

摘要：“科教兴国”是国家实行的基本纲要，在信息化高速发展的今天，人与人之间的竞争，就是国与国之间的竞争，只有不断的为社会培养与时代接轨的高新人才，才能推动国家的经济建设。小学是人一生之中学习的起点，也是语言学习的黄金时期，英语作为一项社会必备的社交工具，如何从小培养学生的英语语言素质，是小学英语教学的核心观念，作业是学生对课堂知识点的有效巩固，在新时期的教育背景下，开放式作业成了教学的流行趋势，如何在小学英语教学的过程中，实行开放式作业，是目前教育学者思考的问题。

关键词：小学英语；教学；课外作业

新小学课程标准规定了自主教学方式的创新和开放课堂教学的实施。这就要求教师的学习方法和学生的学习内容需要与学生的日常生活相联系。学生的作业也需要遵循开放标准。课堂教学应从充分发挥学生独立工作能力、探索日常生活资源、强调课程之间的横向联系三个层面入手。在制定学生作业时，应尽量讨论开放式的操作方法。能够更好地结合社会发展，塑造现实教育课程的自学能力。现在以英语课程的作业设计方案为例，谈谈大家对开放式作业设计方案的感受和探索，从开放作业的效果出发，分析和探讨开放作业的有效利用和高效利用。

一、小学英语开放式课外作业的认识

小学生英语作业是小学英语课堂教学的拓宽，也是提高学生学习成果的有效途径。作业的选择和设计要按照教材的内容和规定，联系学生的日常生活，遵循开放的标准，注重工作的爱好和效果，正确引导大学生养成良好的工作习惯并提高培训质量。

二、小学英语开放式课外作业的有效途径

1.多元化作业类型

新课程实施后，课外作业成为小学生英语教学中必不可少的作业。如何布置作业，如何让小学生在课堂之外学习英语知识，如何打好英语基础，成为教学的重点。我国非常重视学生的英语教育，《义务教育英语课程标准》明确指出，英语教育要充分发挥学生的兴趣，通过更多的课外活动促进学生对英语的兴趣，让作业成为课堂知识的补充，通过更多的方式引导孩子，提高学生英语的实际应用能力，全面提高其综合素质，才能真正达到学习的目的。所以如何有效地设计小学英语多元化作业可以从以下几个方面着手。

（一）趣味性作业类型

我们生活中最常遇到的事情往往是我们最能够记住的，也是最能让我们自觉去观察的。如果把学生的课外作业与他们的生活联系在一起，让学生从生活中去发现英语，更能激发他们的好奇心，将身边的信息收集，养成从生活中学习英语的习惯，可更好地学习英语。例如，在学习牛津小学英语5A中Unit9 Shapes时，让学生去寻找生活中常见的形状，像蛋糕（circle），黑板（rectangle），三角板（triangle）等。老师还可以定期进行一些“search for the English of your life”等活动，让学生通过身边的事物留心发现，把生活中经常看到的英语记录下来。平时在家看电视也有英语相关的节目，比如“智慧树”，既可以让孩子放松又可以达到教孩子学英语的目的。通过这样的方式学习，让学生觉得有新鲜感，更乐意学。

（二）交流性作业

英语教学不只要让学生知道词汇和语句怎么说，更要让学生敢于说，敢于与人用英语进行交流。所以建议教师运用学生间相互交流的教学方式。比如，在教师讲到Unit 2 A new student这节课时，可以将学生进行分组，并且布置一项附有交流性的作业。将几人分为一个小组，并且每个小组都要以我的新学校为题目完成一幅画作，画出学生想象中的新学校，并让其整组对话交流，结束后将画作展示给其他同学，并且让这组学生站上讲台讲述图画都是谁想出来的，又是怎么样进行想象的。通过这样的对话来发展学生的想象力和创造力。或许第一次站到讲台上学生会有些胆怯，甚至语句和对话中会出现语病，但是在讲解过后学生自信心得到提升，下一次就更愿意主动进行对话和讲解了。

2.课外作业设计要符合学生学习实际

（一）作业布置具备差异化

让学生每个人都有各自的长处也都有各自的短处，从实际情况出发，根据每个人的不同特性制定适合自己的学习方法，也就是我们古语中常说的“因材施教”，才能更大地激发学生的学习潜能。比如老师在布置作业的时候，教师可以提供几种类型的作业让学生自主选择，觉得自己擅长哪个，有把握完成哪个就选择哪个，不要死板规定只有一样作业，这样太局限了。只有让学生有了选择空间，找到了适合自己并且感兴趣的东西，才能更充分调动学生的主动性。通过这样的方式，学生选择到适合自己的作业，能更高效地完成，激发学习热情，老师也能收到更满意的答卷。人都是爱听赞美的话语的，如果得到了表扬，往往事情能完成得更好。学生作业完成得好，老师给予他们表扬，能让他们更加期待在下次的作业中展现自己。

（二）作业布置具备合作性

每个学生都是很有创造力的个体，对书籍的理解和解读也有自己的主观见解。我们可以通过改编或延伸教材内容的方式让他们学习英语，比如让几个学生组成一个小组，根据自己的理解练习教材中的对话，这样学生既能充分发挥自己的创造力，又能给他们足够的展示自己的空间。或者我们可以让学生对与文本相关的图文资料进行加工、整理、收集、剪贴、展示和评论，编辑英文手抄报，或者根据对文本的对话和故事理解进行绘画和整理。在此过程中，不仅可以运用所学的内容，也有利于将学生视野拓展到课外，因为课外有着更为广阔的学习空间，这样也有利于学生自主学习能力的提高。

三、结束语

总之，英语课外作业的形式多种多样，为学生增添更多乐趣，让学生在学习中找到快乐，培养学生对英语的实际运用能力。提高综合实力才是关键，更多更好的英语课外作业形式和内容还需要我们在今后的教学中再探索。

参考文献：

[1]李雅芬.核心素养下小学英语课外作业设计的有效策略[J].学周刊,2021(05):137-138.

[2]刘冠群.巧妙设计:让小学英语课外作业变得更有效[J].小学生(中旬刊),2018(02):50.

[3]杨艳艳.绿色教育理念下小学英语课外作业的有效设计[J].校园英语,2018(06):144-145.

[4]徐贺.小学英语开放式课外作业的有效设计[J].教育实践与研究(A),2016(03):38-39.

[5]周媛.精心设计 享受乐趣——浅谈小学英语课外作业的有效布置[J].读与写(教育教学刊),2015,12(10):223.

[6]田玉霞.如何设计有效的小学英语课外作业[J].新课程(小学),2015(09):74.

[7]张玲俐.谈小学英语课外作业的有效设计——以《Chinese festivals》书信作业设计为例[J].吉林教育,2015(26):48.

[8]华卉.巧妙设计,让小学英语课外作业变得更有效——浅谈译林版新教材中课外作业的布置与批改[J].新课程导学,2015(24):27.