小学语文教学中片段作文教学的思考

小学语文教学中片段作文教学的思考

王田荣

江苏省南京市栖霞区靖安小学 210057

摘要:在小学语文的教学当中，教师不仅要注重语文汉字语句的实际教学情况，还应当对汉字在语句中的组成作用以及语句在文章中的适当引用的教学引导。为了提高学生的写作能力，且快速地适应于现代教学的新要求，针对当今写作话题的丰富性，教师可以采用片段作文的教学方法，这样学生既可以快速地回应出教师所给出的写作话题，满足课堂写作教学的实际需求，还能够让学生对各种写作话题有个熟练地掌握，并且能够得到多方面的写作训练，让学生能够在片段式、多样化的写作模式下进行话题的优美描述。

关键词:小学语文；片段作文教学；文章模仿；感受创作；阶段训练

片段作文教学指的是学生通过短小的片段写作，来进行崭新话题的实时探索，并针对学生的写作需求而展开的一种新颖的写作训练方式。片段作文教学是最适应于小学学生的，这个时期的学生因为没有足够的想法与素材，对于长篇的写作训练任务可能无法有效地达成，因此对于语文写作可能不是那么快速且有效，而片段作文教学是将一个独立的话题板块进行详细地提炼，从中分析出主要的想法与思想，并展开学生自己思维上的片段创作，这种创作往往都是比较短小精悍的。其不会受到字数的约束，根据实际的话题来进行真实地片段写作，写作的内容与字数也都由话题来确定，学生可以根据这些话题板块来进行写作的编写，编写的具体内容可以是人，也可以是事物，还可以是学生的实际想法。这样通过精短的写作以及丰富的话题描述，可以使得语文知识更加简便地表现出来，这样学生也能够及时地进行知识的巩固与思维上的发散，教师还可以进行及时地反馈与评价，让学生能够快速地提高写作能力。且这些写作的话题大多都是与学生之间的距离较近，学生很容易理解其中的含义，如观察某一种植物，上学路上看到的事情等，这样学生可以通过自己对周围事物的观察来进行片段式的写作，通过语言的组织来进行文章的写作训练，这样学生对于写作的感觉就犹如写日记一样简单深刻，这样通过简短的思维记录，可以让写作对于学生而言不在困难，还可以锻炼学生的写作情绪的有效把控。

一、结合教材文章，进行分析模仿

在刚刚开始片段写作教学的时候，学生可能会对这样的写作方法无所适从，也不知道该从何处写起，这时小学语文教师就可以结合语文教材上的真实文章，让学生根据自己所学的文章来进行分析与模仿，随后展开自己的想象，进行片段文章的具体描述。语文教师可以利用教材上那些学生感兴趣的文章，如童话故事、寓言故事等，先让学生进行故事大概写作轮廓的叙述，随后根据自己的描述结合具体的故事内容进行片段的写作记录。

例如，在教导学生学习《在牛肚子里旅行》这一章节内容时，青头与红头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不小心被牛吃了进去，而青头为救出红头作出了各种努力，最终救出了红头。教师可以让学生尽情地想象，来概述出这篇文章所表达的故事内容，并结合着文章中对于青头与红头之间友情的侧面描写方法，来展开学生自己的模仿编写记录，如红头与青头在接下来的生活当中又将会遇到什么样的事情等，可以写成童话故事，也可以是学生自己的简单语言叙述，让叙述根据实际的教材文章，来进行片段写作的模仿训练。

二、结合学生感受，进行思维创作

片段写作教学并不只是简简单单地为了减少学生写作的字数，减轻其写作负担，更是为了让学生能够在描写事物或者人物的时候，通过自己情感上的浓缩与表达，来进行思维上的创作，让学生感受中的精华之处变成片段写作的具体内容表达。教师可以举出一些事例，让学生感受其中的具体心情，如开心、悲伤、激动、温馨等情绪，来展开片段的具体描写，增强学生的生活感悟能力，锻炼其观察与写作的灵敏度。

例如，在教导学生学习《父亲、树林和鸟》这一章节内容时，其中就表达了父亲对树林以及唱歌的鸟的喜爱之情，这时教师就可以抽取其中的“喜爱”的情感来作为学生的片段写作的话题，要求学生对于自己所喜爱的事物或者人来进行具体的描写，可以带领学生去欣赏其他人所喜爱的东西究竟是什么，也可以进行学生自己的描述，让学生体验喜爱这种具体的情感，并应用到片段写作当中去，丰富其情感体验。

三、结合片段教学，进行阶段训练

片段写作一般要求学生具备极高地语言表述能力，与对事物发展状况的语言提炼能力，这样的写作更适合小学时期的学生。教师可以启发学生在片段写作时，并不需要多种华丽词句的堆砌，而是让学生能够真情实感地表述出自己的想法，这样才能够使得片段写作变得更加地灵气四溢，言之有物。教师还需要集合片段教学的特点，来展开写作的阶段性训练，一步一步地增强学生的情感体验，以及写作能力的表达，让学生能够在有序地训练教学当中得到写作能力的提升。

例如，在教导学生学习《爬天都峰》这一章节内容时，文章描述了“我”和老爷爷究竟是如何在互相鼓励的情况下爬上峰顶的，教师在展开此类关于生活叙事类话题的片段写作教学时，需要注重阶段式地教学，首先要求学生可以将自己经历过的事情进行简单的描述，事情的内容要表达清楚，不要求言辞有多华丽，只要描述个大概就可以，其次可以要求学生进行详细地描写，如学生在经历某事的具体过程是如何表现的，对事情的起因、经过、结果来进行完整的表述。

总之，片段写作教学在小学语文写作教学当中是不可或缺的，也是当今最有效且最方便的写作教学方法，教师需要掌握住这样的教学方式，运用片段写作来展开分层地训练与学习，让学生能够在片段写作当中深入地掌握住语句的具体使用方法，提高其写作水平。

参考文献：

[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育,2016(11):181.

[2]夏天,周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备,2015(15):69-70.