“双一流”背景下遗传学“金课”的建设与探索

“双一流”背景下遗传学“金课”的建设与探索

赵筱，赵锦芳， 邓颖

湖北工业大学生物工程与食品学院， 武汉， 430070

摘要：本文对“双一流”背景建设遗传学“金课”模式进行探讨。在本校生物类专业遗传学教学改革的基础上，强调学生的主体地位，将教学-前沿-实践相结合，继续推行遗传学“金课”的建设， 通过实践教学效果显著。

关键词：双一流；遗传学；金课；教学改革

2018年，教育部根据全国教育大会的相关精神，提出建设“双一流”的目标，要求各高校积极消灭“水课”，打造“金课”，通过一流本科教育培养一流人才，并明确提出“双一流”建设的是人才培养，其基础则是一流本科教育，本科教育仍然是各大高校的最根本任务。建设一流的本科教育，就必须对所有相关课程进行深刻的教学改革，将传统的以教为主的教学模式转变为以学为中心的模式，注重学生的主观能动性以及学习效果，并引入以结果为导向的评价体系来重建课程的教学体系。

我校的生物类专业已有较长的历史，而遗传学作为生物类专业的主干课程，也有较成熟的教学体系，但同样也存在着传统教学的一些问题。为了响应教育部对“双一流”和“金课”的建设号召，我们对积极改进遗传学的教学模式作了如下探索：

1. 建立教学-前沿-实践相结合的金课教学模式。

“金课”的建设一直强调学生的主体地位，学生的主动学习和对相关知识的拓展与应用。因此，教学-前沿-实践相关结合的教学模式比较符合“金课”建设的初衷。我们在教学的过程中很注重教学内容与前沿知识点的融合，组织学生收集和阅读相关专业研究领域的新闻与文献，并在课堂上按专题进行分组研讨，该方式不仅可以提高学生的科学思维能力，拓宽学生的专业知识面，也培养他们的团队合作精神和组织分工能力。

除增加课堂教学的互动模式之后，为了继续加深学生对专业知识的掌握，我们增加了遗传学实验课程的学时，将原有的6个实验增加到8个实验，同时还增设了遗传学大实验和基因工程大实验等综合实验课程。并在实验课程的设计时，注重引入新技术新方法，将实践与理论相结合，加强学生的实际动手能力。

此外，为了进一步将教学-前沿-实践相结合，我们增设科研训练课程，让学生进入各科研团队实验室进行科研实践，并积极鼓励和指导学生参加大学生创新创业大赛，iGEM大赛等，通过完成实际的科研项目或竞赛来提升他们的能力和素质。

2. 利用线上资源积极拓展遗传学金课的建设。

自从基于MOOC的互联网线上教学模式在全国推广以来，很多高校的优秀课程都开办了网上课程，相关资料和资源向全社会的免费开放，大大提高了教学的流动性和灵活性。特别是2020年由于疫情的影响，各大高校纷纷采取线上教学，我们也利用钉钉、腾讯课堂、智慧树、腾讯会议等教学直播网站开始线上教学。在这种非面对面的教学过程中，与学生的互动显得更为重要，也突显出线上课堂建设的迫切性。通过过去一年的建设，遗传学线上课程已在本校网站上载，课程档案以及拓展资料都可供学生浏览。同时，我们还针对基因作图等比较重要的遗传学实验进行了仿真虚拟平台的实验设计，注重实验操作的交互性和实验结果的仿真性，让学生不受地点和时间的限制对实验进行体验，以提高线上辅助教学的能力。

3. 对线上资源进行本地化改造，加强线上线下金课的混合教学模式。

由于2020年疫情影响，遗传学教学采用线上教学，为了保证良好的教学质量和效果，我们完全改变了以教师为主讲人的教学方式，提前给学生部置预习和课外学习任务，针对于每次课的知识点提出问题，让学生根据问题搜集资料案例并制作成PPT，上课时以学生讲解PPT然后教师进行点评和补充说明的方式来完成教学。从结果来看，学生对相关知识点的理解和掌握程度较高，参与性也很好。当疫性稳定学生回到学校后，我们又集中对学生将线上教学时的知识点进行了面对面的重新梳理，并且在实验课程中也对相应的理论知识进行了重温，保证该届学生达到课程目标。受到这次特殊教学过程的启发，后续我们将持续加强线上线下课程的混合教学方法，提前部置相关任务，细化线上内容的具体要求，以提高线下课堂的效率，保证良好的教学效果。

4. 注重教学团队的打造和教学能力的培养

任何一门精品课程都离不开优秀的教学团队，而教学团队的培养更要注重团体中每位教师的教学思维、素质、能力的提高。教师们要多参加培训，研讨会，教学竞赛等来努力提升专业素质和能力，特别是要培养新式的教育思维，多创新，多锻炼，多总结，多凝炼。在实际的教学过程中努力提升自己，并将成熟的经验分享给其他老师，大家共同学习，共同进步。

金课是时代背景下对高校教育的新要求，遗传学金课的持续建设是生物类专业“双一流”本科教育的基本保证，我们只有不断更新，才能实现培养一流人材的根本目标。

参考文献：

1. 陆国栋。治理“水课”，打造“金课”。中国大学教学，2018，9：23-25.

2. 张明明，姜永帅，张瑞杰。“双一流”背景下统计遗传学金课建设探索与思考。黑龙江教育，2021，2：82-83.

资助项目：湖北工业大学教学研究项目（校2020043）