辅导员工作能力提升路径

辅导员工作能力提升路径

雷超

山西晋中理工学院 030600

【摘 要】高校辅导员是学校日常教育和管理工作的重要执行人，高校辅导员质量的高低不仅直接影响到培育的学生质量，也对高校本身的教学质量提升和名誉塑造有着关键性的影响，本文就主要从新时期背景下的辅导员工作开展角度出发，探讨辅导员提升工作能力的有效办法，旨在为相关高校辅导员提供经验参考。

【关键词】辅导员；高校；教育质量；工作能力

【引言】高校辅导员角色在高等教育的建设发展中不可获取，在青年人才培养和思想政治教育工作中意义重大。鉴于高校辅导员的重要地位，我国教育部在近年高度重视辅导员的质量建设把控，提出了培养精品辅导员的相关倡导，并提出了职业化、专业化和科学化的发展建设建议，在大的指导框架下，相关辅导员应该如何把握要点进行工作能力提升，是本文的探讨重点。

1. 新时代背景下的辅导员定位重塑

辅导员要展开高效有序的辅导工作，必须先认清自身的时代定位，在这方面，国家教育部门响应时代发展需求和学生呼吁，高度关注该方向上的发展建设指导工作，将新时代的辅导员定位概括为以下四个要点：

1.1引领者

引领者的观点是基于习近平新时代青年思想价值观提出的角色定位，引领者的主要体现是在思想建设方面，通过思想教育引导，让学生在一言一行中都自动向更高的方向看齐。引领者的定位要求，教师要注重言传身教的引导，以身作则去升华学生的思想认知。

1.2引路人

引路人的定义主要是基于学习生活方面提出的一个要求。引路人的定位要求辅导员能有效解决学生生活学习中遇到的各种困难，给予学生积极有效的帮助，并且优质的引路人要求辅导员还能有效地进行针对性发掘引导学生的潜力，帮助学生更好地掌握专业知识，提升综合素质。引路人同样也需要言传身教，一位合格引路人不仅能帮助学生进行有效提升，还能在该过程中实现自我提升，展现自我价值。

1.3学习伙伴

随着社会的发展，当代学生的意识觉醒更早，在网络媒体和大量书籍知识的影响下，学生的知识面更丰富，独立思维能力更强，也更加不受传统枷锁的束缚。相比于传统尊师重道提倡的服从理念而言，学生更偏向于理性化，会倾向于和辅导员进行平等的交流，而不是舍弃自我，全面听取辅导员的意见，这意味着，辅导员必须要将自我塑造成学生的学习伙伴才能更好得到学生的接纳和认可，在实际的高校实践中也证实了只有以该定位为基础，才能高效有序地展开教育指导工作^[1]。

1.4践行者

高校辅导员的践行者定位是从个人的自我价值实现角度提出的定位，新比于传统教育中教师牺牲自我全面培养学生，新时代认为，辅导员自己也是重要的青年人才，因此在教育中应当同样致力于自我价值的实现，在进行理论教学的同时，要通过有效践行加以验证，反馈指导理论的完善和构建，以“教”促“学”、以“学”促“研”、以“研”促“教”，通过和学生共同成长的方式在完成教育的同时践行自我的价值。

2、新时代下辅导员工作能力提升路径研究

在充分认清自我定位的基础上，根据实践总结认为可采用基于教学流程的“四步走”的方式提升工作能力。

2.1自我提升，党为指导

新时代对辅导员的工作能力提出了职业化、专业化和科学化的要求，这需要辅导员不断提升自我，向更高的方向靠拢，同时，在辅导员自我价值践行者的理念下，认为辅导员作为教师也需要努力争取实现自我价值所在，因此新时期的辅导员必须不断进行自我提升，努力做到以身作则的教育效果^[2]。

在专业知识的自我提升方面，要善于利用高校优质教学环境快速有效获取精准教学资源进行自我提升，此处不做重点阐述。将重点放在关于辅导员的思想提升和教学技能提升方面。

在思想素质和教学辅导技能方面，我国相关教育部门已经提出了较为全面的有效指导方案：具体包含以下：首先是，要在工作中坚持党的领导，保证辅导员自身思想和教育思想的绝对政治正确性，要将思想政治教育工作作何辅导员的核心工作内容来抓，让全体师生紧密团结在党领导的军旗下；然后辅导员要在“为人民服务”的理念下，坚持核心原则不动摇，努力分析学生现状，做出有效的工作建设指导方案，让辅导员的教育工作真正为学生服务，为学生牟利，要加强“思想辅导工作+学科”的融合体系研究，提升辅导效率；最后就是辅导员要善于培养自身的基层党员思想意识，将学生作为群众，尊重学生的思想反馈，认真听取学生的想法，深入学生群体，了解学生最关注的问题，对此进行针对性解决，积极发挥自身的党和青年学生人才联系的纽带作用。

2.2方法创新，顺势应时

辅导员的工作方法直接影响高校的辅导教学工作，在提升辅导能力方面，适应时代需求，结合学生特点，创新工作方法，根据靶向目标定制专项的辅导教学方案，能更好地提升教学辅导工作效率。

在具体的执行中，首先要反复认识到自己学习伙伴的定位，深入群众充分得到学生群众的认可，缔结和学生的深厚情感，了解到学生最本真的需求，然后要根据学生的学习、生活、思想和家庭背景等特点分析最有效的帮扶办法，保证每周事少两次的调查反馈。在面对众多学生时，辅导员需要提升自己的诊断能力，需要学习重要的交际能力，情感共鸣能力，心理咨询辅导能力，通过创新高效的教学辅导方法，让更多的学生能得到更好的关照。在辅助工具方面，可学习使用现代计算机管理系统作为辅助，帮助记录学生的动态成长情况，在精力不够的情况下，还可引导学生多读价值书籍，帮助学生找到一条适合自己发展成长的道路，帮助学生完成独立状态下的自我成长进步，从而让教师能在一对多的辅导工作中逐渐解放出来

^[3]。

2.3体制建设，强化管理

效仿企业的考核模式，通过体制化的建设管理，是一种高效快速的管理手段。在高校中，已经普遍存在《大学生行为管理守则》，在辅导员建设完善体制时，可在遵循《大学生行为管理守则》的原则条款上进行拓展建设，比如高校教育中不会监管学生的学习过程，但是会对学生的考核水平进行评定，并在不合格时给予一定的处罚，那么辅导员可在此基础上建立更完善的可有效提升学生学习效果的相关方法建设。在进行体制创新时，辅导员应该详细记录相关体制的执行效果，并不断完善，调高其科学性和合理性。另外，学校方面要创建一个有效的平台供辅导员相互学习借鉴经验，提升辅导员之间的交流水平。所谓“木受绳则直、人受谏则圣”，相互分享，可让体制建设相互学习借鉴，达到提升管理体制效果的目的^[4]。

【结语】

今年，我国刚出台了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，高校教育现状将会被打破，提升高校辅导员教学质量，是提升高校竞争力的重要手段。新时代赋予了辅导员更厚重的历史责任，高校辅导员更要明确自身使命，做好“教、学、研”的融合研究，提升自己辅导的科学性和高效性，这样才能提升高校的竞争力，才能真正培养出符合时代需求的人才。

【参考文献】

[1]康晋.论高校辅导员在学生事务管理中的育人职能[J].亚太教育，2016（14）：20.

[2]邓卓明，张波.高校学生事务管理应当注重五个结合[J].思想教育研究，2015（12）：84-88.

[3]李金东.新媒体时代高职院校的学生事务管理思路探究[J].天津职业院校联合学报，2018，20（3）：124-127.

[4]谢勋.高校辅导员工作机制构建的路径研究[J].常州学院学报，2018（2）：81-82.