物理中考复习课课堂策略

物理中考复习课课堂策略

王雁飞

湖北省宜昌市金东方初级中学 湖北省宜昌市 443000

摘要：初中生面临着中考的压力，学习负担很重，在素质教育理念的指导下，教师应创新教学策略，坚持学生的课堂主体地位，采取科学的复习策略，以提升课堂效率。初中物理是抽象性非常强的逻辑学科，在复习教学中，教师应尝试创设复习高效课堂，提高中考物理的复习效果。

关键词：中考；物理；复习策略

在教育体制改革进程中，注重培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。中考是毕业考试和升学考试的“两试合一”，在物理复习中，教师应根据学生的个体差异，采取针对性、有效性的复习策略，调动学生参与物理复习的积极性，实施民主管理，以消除学生的中考心理障碍，全面提升学生的中考物理知识和操作技能。

一、中考物理复习要注重思维导图应用

初中物理课程知识复习中，应帮助学生建立全面的物理学习体系，思维导图在初中物理复习教学中的应用，能够帮助学生将初中物理知识内容向体系化、系统化转换，有利于学生开展高效的复习。在初中物理章节复习中，教师可以依据章节学习内容，为学生设计思维导图，让学生依照思维导图，快速检测自己对课程知识内容的掌握情况。用思维导图进行物理知识掌握情况的测试，能够让学生了解本章节课程内容的学习情况，并引导学生在下一步复习中将重点放在生疏的课程知识内容中，有利于提升学生课程复习的精准性，保障学生复习学习的效率^[1]。

例如，在复习《物质的形态及其变化》这节课程内容时，教师可以结合本章节课程内容，为学生设计复习思维导图，思维导图中包含着本章节的所有学习内容，如，液体的气化、液化、凝固等相关知识内容。学生依据思维导图中的主干知识内容，对本章节的每一个知识点进行记忆检测，在回顾本章节知识内容时，能够掌握的知识在相应的思维导图上做“√”的标记，如果没有掌握牢固或者不会，可以用“？”标记。学生通过思维导图的辅助，能够了解本章节的学习情况，并在下一步复习中能够找准复习重点，从而提升学生的复习效率。当然，思维导图在初中物理复习中的应用方式还有很多，如让学生绘制思维导图，形成物理知识体系，所以初中物理教师在物理复习教学中，注重思维导图的应用，为学生提供适合、完善的思维导图，引导学生开展高效的物理知识复习活动。

二、中考物理复习要实施分层教学策略

因为学生认知能力、努力程度、基础知识掌握等情况的不同，学生在物理知识复习中所面临的情况也是存在很大的差异的。尤其是学生对初中物理知识掌握情况的不同，直接决定中考物理复习教学的效率和效果。在传统的中考物理复习教学中，教师往往采用统一的复习标准，使得物理知识基础较好的学生白白浪费复习时间，并没有在复习中实现提升、进步的目标。但是，对于物理知识基础薄弱的学生，在统一的复习教学模式下感觉非常吃力，跟不上教师的复习教学节奏，影响学生的复习积极性，甚至还有可能会挫伤学生的复习学习自信心。所以，初中物理教师在中考复习过程中，要积极的应用分层复习教学模式，依据学生对物理知识的掌握情况，将学生分成A、B、C三个层次，并依照不同层次的学生制定分层次的学习计划、学习目标和学习任务，开展物理复习能够满足不同层次学生的复习要求，更有利于提升学生的复习效率^[2]。

例如，在复习《运动和力》这节课程时，教师在课前可以对学生进行一个小测验，通过测验情况掌握学生对本节课程内容的学习情况，然后将学生分成A、B、C三个层次，并相应的制定A、B、C三个层次的复习任务和复习目标。A层次的学生对本节课程知识的掌握程度较好，教师可以为学生设定比较高的复习目标，着重提升学生的知识灵活应用能力；而B层次的学生，让学生在快速复习重点知识的基础上，再进行应用提升；C层次的学生在复习过程中，要以基础知识的复习为主，夯实基础知识学习。学生会依据不同的复习教学任务和教学目标进行复习活动，使得学生能够充分利用复习时间，能够在复习活动中获得提升和进步。分层式的复习教学模式，能够最大优化学生的复习策略，最大程度的提升学生复习效率和效果。

三、在中考物理复习中要注重知识的综合应用

在传统的中考物理复习教学实践中，教师依然采用“新知识学习”的教学模式，将每一模块、章节的内容再重新学习一遍。模块化的物理知识复习模式，让学生重新学习已有的知识体系，并没有将相关知识点建立联系，不同模块的知识内容应用能力无法得到锻炼和提升，学生的物理知识掌握程度很难达到新的高度。所以，初中物理教师在复习教学活动中，要与新知识的教学方式区别开，将不同模块、不同章节的知识综合应用放在复习教学的重点。学生在物理知识综合应用练习中 ，能够提升知识灵活应用能力的同时，还能培养学生解决问题的解决能力，从而在中考物理复习中，实现升华知识内涵的复习目标^[3]。

例如，在复习“浮力”相关知识内容时，教师要跳出浮力相关知识的复习，要以“力学计算”为中心，将密度、浮力、做功、压强等问题充分结合在一起，能够增强学生对知识点的联系性，更容易形成完整的物理知识学习体系。综合性的复习练习，综合性强、难度大，需要教师注重对学生解题思路、方法的引导，让学生能够在相对独立的综合应用练习中，提高自身的知识综合应用和问题解决能力。另外，综合性的应用练习需要学生认真、细心，在长期的综合应用练习中，能够培养学生条理表达清晰、书写规范等良好的解题习惯。通过综合应用的复习教学，学生的物理知识体系有效的建立，知识应用能力也得到大幅提升。当前中考物理试题的难度在逐步提升，将传统的测验记忆、模块知识向综合知识应用转变，学生要想在中考中取得良好的物理成绩，需要强化综合知识应用的练习。

结语：

在中考的大背景下，初中阶段的物理复习应坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则，根据新课改的教学目标，从学生的视角出发，利用思维导图等教学工具激发学生的学习内驱力，优化教师的教学方案，实施分层次的教学方法，狠抓落实，提升学生对物理知识的综合应用水平，从而取得备战中考的良好复习效果。

参考文献：

[1]盛婷婷. 中考物理第一轮复习策略浅析——以"功和功率"专题为例[J]. 中学物理教学参考, 2020(2):92-93.

[2]鲁敦荣. 浅谈中考物理总复习的方法和策略[J]. 中学物理教学参考, 2019(8)：53.

[3]黄艳红. 基于自主互助的中考物理实验专题复习策略[J]. 中学物理, 2020(14)：71.