童趣自然的地域性表达——自贡市南湖第一幼儿园设计

童趣自然的地域性表达——自贡市南湖第一幼儿园设计

卢永红 林青

1. 四川省建筑设计研究院有限公司 四川成都 610000

2. 西南交通大学建筑学院 四川成都 610000

摘要：童趣营造是幼儿园设计最为重要的因素，本文通过对自贡市南湖第一幼儿园设计过程的阐述，从该项目在设计中对现有用地条件的思考出发，分析空间布局、空间尺度、气候条件、色彩搭配、建筑细节、景观环境、文化赋予等方面内容对童趣营造的关系与影响，探讨童趣自然在建筑创作中的地域性表达，希望能够为其他后续幼儿园设计提供相应的支撑。

关键词：童趣；地域性；自然

引言

古希腊哲学家亚里士多德曾发出过感慨：“儿童可以做成人的老师！”也许是因为儿童比成人更多地保留了人类灵性中的真、善、美。童心、童趣、童真，永远是世界上最珍贵的东西。在建筑设计中如何顺应童心，如何顺应自然，同时满足规范是设计师应该回答的问题。

1.项目概况

公园绿地

自贡市南湖第一幼儿园基地位于四川省自贡市老城区南部(图2)，中心距离老城区4.5公里，自贡南湖生态城东部，地块紧邻生态城核心绿化区，东侧及南侧为城市道路，北面靠近老年大学，东北邻近别墅区，西面为公园绿地，地理位置优越。整个基地地形2/3为平地，1/3为小山坡，东西向最大高差15米（图3），如何发挥地形、地利，如何适应儿童的需求是对设计的考验。

图3基地现状关系

图2基地区位关系

图1 建成鸟瞰照片

该建筑方案是局部三层（图1），总建筑面积7200㎡，15班的幼儿园。设计中希望有一定的设计用意，使儿童从技能班、学前班中解放出来，回归自然。

2.贴近自然的地域化童趣表达

如何拓展儿童的生活空间（图4），让儿童更好地接触自然，在自然中尽情玩乐，去探寻大自然的“趣”，探究社会生活中的“奇”，成了本设计关键所在。

图4幼儿园功能空间关系

2.1儿童行为需求的表达——好动，好奇

针对现有地形条件，首先对幼儿园的功能需求进行考虑，分析儿童使用习惯，规范要求儿童有关的各功能用房。儿童应该是亲近自然、好动、具有好奇心的群体，发挥其童趣是儿童行为主需求。与儿童最紧密的是活动用房，为了便于管理和各班间交流，采用秩序的理念。对于发展儿童兴趣的各功能房间，采用灵活的空间布局。户外场地则因呼应活泼好动的特点，户外场地应完整连续，使儿童能够快乐玩耍交流。各班活动用房属于具有严格日照要求功能，应该采用较有秩序的空间布局；对于素质教育功能室，因材施教，根据儿童自身兴趣爱好选择不同的素质教室的灵活布局方式。从使用者角度出发，分析形体关系。考虑到儿童的特殊性，以及幼儿园自身功能关系，采用总分“形式追随功能”的关系处理，从需求上强调地域性。

2.2从形体与地形关系处理上体现——贴近自然，感受自然

针对地形条件，进行建筑体量空间与地形的关系论证，寻求最佳的空间布局形式。针对现有地形条件，做出了五种地形处理策略（如图5）：策略一：将山体进行切挖，使整个基地变得平整。这种策略可以解决基地紧张的问题，两侧形成堡坎，破坏了原有的生态自然环境。策略二：保留山体，建筑回避山体。这种处理手法导致建筑形体与山体的脱节，地形东侧平地非常局促，条件应用不够，属于对地形条件解读不完善的策略。策略三：保留并利用山体，但山体上的建筑形体体量大。这种策略利用了原有地形条件，但建筑与山体冲突严重、不和谐。策略四：保留利用山体，山体上建筑体量小，建筑与环境关系较好，但建筑整体采用小体量的形式布局，建筑系统性较差，不能形成完整的空间效果。策略五：充分利用山体，山体上建筑采用小体量，与环境关系好，沿街建筑体量采用完整形体，有分有合，适当集中，争取更多室外空间。小体量建筑之间的缝隙使自然与建筑相融合，自然因素更多渗入建筑之中，使山体成为建筑的自然因素，是较为合理的，体现地形处理的策略。

图5多策略比较分析

2.3从功能角度体现——活动多样，童趣多样

功能是建筑的主要部分，设计必须满足儿童基本学习生活要求，还要求增加了发展儿童的兴趣爱好用房科学探索室、跆拳道馆、儿童陶吧、儿童职业体验馆、亲子园、声像阅览室、创意美术室等多功能活动室（图7），儿童可自由选择其爱好部分，从功能上增加了新内容，提高了童趣。

图7总平面示意

图6空间序列关系

2.4从空间序列角度体现——中国建筑传统文化

设计中采用具有层次的空间序列，采用庭院进深 “开放庭院”——“半开放庭院”——“私密庭院”理论，将庭院层级通过空间的营造全盘考虑，形成具有特色的由自

然山景观到“树”——“沙”——“景观水池”序列庭院景观（图6），体现了中国传统建筑文化中“步移景异”的思想。同时，针对传统庭院的平面化缺陷，采用深化庭院理论原则，将庭院空间立体化，提高整个建筑的品质的同时，增加儿童玩乐的空间。在一层室外空间采用透明材料营建的曲线体空间，丰富儿童的室外活动内容。整个铺地采用具有四川地域特色的“林盘”、“扎染”艺术形象，是文化上的地域性诠释。

2.5从活动空间上体现——多层次接触自然

考虑到自贡气候条件，冬秋少日照的因素，在空间处理上采用二层的室外活动平台（图9）、室外场地的处理手法，给儿童提供充足的、立体的活动和其他活动场地。一层室外有连续的活动场地与活动室，可达性好，方便儿童活动的参与。地面铺地设计强调空间的美学品质、文化与自然要素的运用，体现四川“林盘”文化与蒙德里安式绘画交融的艺术效果。一层靠近活动用房的区域有曲线形活动空间，具有趣味性（图8）。内部庭院活动场地有沙坑，有水池，有草地，可爬山，可爬树，使孩子更好地接触自然。二层大平台提供了阳光活动场地，这在该地区难能可贵。

图9室外活动场地

图8平台空间

2.6从立面效果处理上体现——素雅、活泼

设计中活动用房、办公用房、后勤用房等空间开窗灵活，结合需求的理念，在满足采光效果的情况下，营造自由活泼的窗洞效果，活动用房、卧室从自身安全考虑出发，金属穿孔板与建筑之间增加防坠网（图10）。

图10立面示意

2.7从色彩上体现——色彩认知

整个建筑项目在色彩处理上，针对活动用房、办公用房、后勤用房等采用乳白色的效果，而对于儿童兴趣开发的多功能活动用房则采用原色，每种颜色所在空间具有自身的功能，蓝色空间为棋艺室，黄色空间为儿童职业体验馆，蓝绿色空间为亲子园，橙色空间为声像阅览室，绿色空间为蒙特梭利教室，紫色空间为创意美术馆，红色空间为多功能大厅，鲜艳色彩使功能房与素雅的常规活动房相对比，活动房窗套为原色设计，在素雅中点缀活泼。

3.总结

本设计中，重点突出强调了对于场地地形条件的认识、理解，并加以其科学合理的运用，并在对场地的合理利用基础上，通过化整为零的方法，将幼儿园功能分成几个独立的空间体量自由组合，形成几条与山体的通廊的同时，形成几个室外内庭院的空间，为儿童的交流创造了一个共融空间，这种认知更有助于帮助儿童亲近自然环境，鼓励交流的健康身心的培养。

参考文献：

[1].刘维萍.建筑地域性表达研究[D]湖南大学，2012.

[2].[1]苏阳. 现代建筑技术的地域性表达[D].郑州大学,2006.

[3].何佳佳.试论地域性在建筑中的表达[D]，长江大学学报，2013.12.

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[5].[1]叶高阳,曾凡文.给孩子一个快乐、童趣的场所——武汉市蔡甸中心幼儿园设计[J].华中建筑,2012,30(07):73-76.