中小学音乐教师"校本培训"初探

中小学音乐教师 "校本培训 "初探

应卫兰

浙江省兰溪市教师进修学校 321100

摘要：校本培训在中小学阶段中不断提高相关教师的教学能力，以及帮助学生积累音乐知识、提高综合能力素养具有重要意义。基于当前的教育背景，相关学校更应注重对音乐教师的校本培训中的培训方式与内容进行合理规划。

关键词:中小学；音乐；校本培训

引言：本篇文章将围绕校本培训的概念以及其应用到学校教育中的相关特征展开讨论，基于此如何进行有效的校本培训是当前我国教育行业中热议的话题，且应注重专业技能、教学技能以及地方音乐学习三个重要方面。

一、“校本培训”的相关概念

校本培训的概念为由学校发起、组织、规划的以提高教师教学和教育科研能力，促进学校发展为目标，在专门教育专家指导下，通过教育教学和教育科研活动等方式来培训学校教师的一种校内在职培训。而在往后的发展中相关文件明确指出要制定校本教师培训计划，建立教师培训档案，并组织多种形式的校本培训，为教育事业的发展发挥重要作用。

二、“校本培训”的特征

（一）自主性

校本培训根据学校发展的需求，按照学校的实际情况进行规划，旨在满足教学工作需要。而由于教师结构、地区以及办学特点的不同，不同学校的培训也存在较大灵活性，学校往往需要根据自身实际情况自主选取相关内容，灵活地完成相关培训任务。

（二）时效性

当前，我国中小学教育中常常会存在某些先进的教学方法，由于受到教学条件以及教学环境的因素限制，而无法在实际的教学工作中取得良好的教学成效。立足学校本体，采取针对性和时效性强的新型教学理念与教学方法，促使培训成果迅速转化为教育生产力，不断提高教学能力水平，保障学校教育工作。

（三）长期性

校本培训只有在经常性与长期化的规划安排下，才能够在学校教育工作中取得良好成效。因而校本培训应注重将培训工作贯穿于教学工作中，与教育教学融会贯通，有效利用课堂，促使校本培训与教育教学相辅相成，相互促进。

三、中小学音乐教师校本培训的方式及内容

（一）培训方式

校本培训方式应与学校教学现状紧密相联。在当前我国中小学教育中存在的一个问题是主科科目拥有较好的培训计划以及评价机制、经费支持，但音乐学科在大部分情况下未能得到同样的重视，专职音乐教师较少，因而中学音乐教师的相关校本培训应注重校内横向学习，充分体现以学校现状为本，注重专业技能和教学方法两个方面的培训，可参考以下具体方式：

1.注重个人反思

在校培训期间引导教师对自身教育行为进行反思评价与反思，坚持以一周作为有效反思和评价周期，注重反思笔记，促使实践与反思在教师能力成长的过程中发挥重要作用。

2.案例解读

学习不同优秀案例，并从各个不同角度进行专业分析，对其进行学习与借鉴能够丰富自身教学思路，充实教学方式，促使课堂效率不断提高。

3.巧结对子

这一方式指在学校中以优秀教师为龙头展开校内的“传、帮、带”活动，或以经验丰富的教师带动青年教师的成长。这对于帮助刚走上工作岗位的高校毕业生能够起到良好的引导效果进而实现有效培训。

4.网络教学

当前我国社会科技不断发展，基于这一教育大背景，相关学校应充分利用互联网以及校园内部网等媒介展开校本教育。通过上述方式进行在线学习与教学指导，能够实现利用网络对学生进行辅导以及提高教师教学能力的双重目的。

5.集体备课

团队的力量是无限的，在同一教学环境下进行合作备课，集思广益，促使团体的共同努力为更加优秀的课堂教学提供帮助，进而打造更具效的中小学音乐课堂，帮助学生更好地发展。

6.观摩学习

这一方式能够对中小学音乐教师产生直接冲击教育，在不断地观摩学习中传播新型的学习理念。通过观摩拓宽教学思路，丰富教学方式，提高课堂教学效率。

（二）培训内容

在中小学阶段的教育教学中，相关音乐教师的校本培训主要包含教学技能、专业技能以及地方音乐学习三个主要方面。

培训教学技能的活动中应注重听课活动以及评课活动的开展，促使教师间的公开课能够实现相互间进行丰富的教学思路交流。并且也应注重教育部三年一度的全国音乐课评比活动，帮助校内音乐教师提高自身实际教学能力。

专业技能的方面的培训主要体现在声乐演唱、合唱指挥、文艺活动编排等方面。在如今的教育背景下，中小学音乐教师应积极发掘学生的潜能，拓展其创新能力，注重培养其在学科创新方面的能力。而实现这一目标的重要条件之一是相关教师具有过硬的教学能力，基于厚实的基本功才能够有效地督促和提高音乐课堂。

地方性音乐学习培训包括了解地方民族音乐，并且将这一丰富的教学素材融入到中小学音乐课堂中，促使音乐课堂为保护和传承我国优秀民间音乐工作添砖加瓦，并且能够丰富音乐教师的文化内涵，为学生综合能力素养以及音乐学科知识的积累也具有积极的影响作用。

结束语：综上所述，通过采取有效的校本培训方式，合理安排校本培训内容，促使校本培训不断为提高中小学音乐教师的教学能力发挥作用。最终实现切实提高音乐教师的教学能力水平与教学质量。

参考文献

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