解决问题的有效策略

解决问题的有效策略

郑抡堂

福建省大田县建设中心小学 福建 大田 县 366105

摘要：对于小学数学高年级课程教学来说，其所涉及到的知识体系相对庞杂，并且存在一定难度，很多时候小学生在学习的过程中往往难以找到入手点，这也使得数学学习效果受到了较为严重的影响。同时，小学数学教学应该注意对学生的逻辑思维能力进行培养，从而促进学生开动脑筋，更好的解决生活中所遇到的实际问题，对提升学生综合素质也起到了重要促进作用。因此，教师应该注意对小学数学教学模式进行不断优化，从而使得学生解决数学问题的能力得到有效提升。

关键词：小学数学；解决问题；能力培养

小学数学学科的重要作用之一是为了提升小学生解决生活中实际问题的能力，同时也使得学生的综合判断能力得到了有效培养。但是对于一部分学生来说，往往在解答数学问题的时候，存在对常用变量关系判断不清的现象，也正是因为这种情况的存在，使得学生对于已知条件理解不透彻的情况经常出现，从而使其在解题过程中思维混乱。因此，教师在对小学高年级的学生进行数学课程教学的时候，应该注意对教学方法进行合理选择，从而促进学生理解教材，对其中的重要知识点进行准确把握，并且可以更好的将这些知识点应用到实际问题的解决中。

1. 抓住关键教学环节，保证教学思路明确

教师在对小学生进行数学课程教学的过程中，想要使学生的解题能力得到有效培养，应该注意对教学中的关键词、句进行准确理解，通过这种方式来促进学生能够更为准确的把握题意，这是解决问题的第一步。如，已知猎豹每小时跑160千米，其速度是大象的3倍还多20千米，问大象最快能够达到每小时多少千米？教师在引导学生对这一问题进行分析的时候，应该注意把握其中的重点条件，将其中“比”、“最快”、“3倍还多”等重要字词视为关键点，引导学生将这些关键点当做解题的基本前提。通过对关键点的把握可以使教师的教学思路更为明确，有利于学生与教师之间实现思维同步，这样不仅有利于教师教学活动的开展，同时也使得学生的学习热情得到了有效激发，有利于学生自主探究以及解决数学问题。

2. 引导学生发现问题、探索问题，持续培养学生解决问题的能力

教师在对学生进行数学课程教学的过程中，应该注意对教学方法进行合理选择，这就需要教师结合现阶段学生的实际能力为其创设生活化的教学情境，从而引导学生发现数学问题与教学情境之间的关联性，这样更加有利于学生解决实际问题。要注意对学生解决问题的基本意识进行培养，这样才能使学生在面对问题的时候有相对明确的思路。对于小学高年级的数学学科来说，往往所学习到的内容较为复杂，并且很多知识点较为抽象，学生不能够完全掌握。因此，教师在展开教学过程中应该注意充分结合现阶段小学生的实际认知水平，让学生带着问题意识去学习，这样更容易使学生在学习过程中发现问题。例如，教师在数学教学过程中通过融入教学情境的方式可以有效建立起新知识与旧知识之间的衔接桥梁，这也更加有利于学生接受新的知识体系。如，教师在在向学生讲解圆柱体表面积计算相关知识点的时候，应该注意带领学生回顾之前所讲过的圆面积计算以及长方形面积计算相关知识点，通过这种方式教师可以更为自然的建立起圆柱表面积计算与圆面积、长方形面积计算之间的关系，这也使得学生的数学思维能力以及理解能力得到了有效培养。

3. 合理运用生活化理念，解决具体数学问题

教师在对小学生进行数学课程教学的时候，应该注意将生活化理念融入到课程教学中，让学生可以利用生活化知识来解决具体的数学问题。小学生往往在生活中会遇到多种问题，这主要是由于小学生的认知能力有效，对于周围事物充满了好奇心，这也是推动小学生不断探索的关键，也正是因为人们对生活中多种多样的问题产生了探索的欲望，才能够推动我国科学的整体持续发展。而对于数学这门学科来说，在教学过程中所涉及到的知识内容往往存在一定抽象性，教师如果只是单一应用传统口述与板书相结合的讲解方式往往很难起到理想的教育教学效果。因此，教师要注意在教学过程中有层次的融入生活化理念，从而使得相互学课堂教学更加具有生活气息，这也更加有利于引发学生的共鸣。例如，教师在向学生讲解圆锥体认知的时候，教师可以利用多媒体设备向学生展示漏斗、帽子、甜筒等生活中较为常见的圆锥体物品，这会使学生产生一种亲切感，同时也会对圆锥体的具体特征有更为清晰具体的认知。通过这种运用生活中常见实物来展开数学知识点教学的方式可以使学生思维更加开阔，同时也使得课堂教学氛围更加和谐，有利于激发学生自主学习意识。

结束语

综上所述，教师在进行小学数学课程教学的时候，应该注意对学生解决问题的能力进行针对性培养，这就需要提升学生数学理论知识灵活运用的能力，同时应该引导学生准确找出题目中的关键条件以及关键词语，通过这种方式来对题目中的变量关系进行把握。此外，教师应该将生活化的理念融入到小学数学课程教学中，通过这种方式来进一步拉近小学数学课堂问题与学生现实生活之间的距离，这样更加有利于学生结合数学理论知识以及生活经验来对数学问题进行解决，进而提升学生综合解题能力。

参考文献：

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