运用交互式教学平台提高学生学习兴趣

运用交互式教学平台提高学生学习兴趣

申莉

十堰市重庆路小学 442000

新的《教学课程标准》指出：兴趣是关键,思维是核心，方法是灵魂。利用数学知识的魅力， 激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性， 从而达到好学、乐学的境界。低年级学生具有好动注意力不集中等特性，学习时间一长孩子失去了兴趣，那么就更别谈掌握与巩固了。那么抓住低年级学生的兴趣，营造趣味课堂环境，提高学习效率，这是便是我思考的重要问题。

我们教师要想办法最大限度让学生参与到课堂当中，并讨论与研究出更适合低年级学生的教学方式吸引学生。那么高效教学、趣味教学就显得尤为重要！

接下来我将以《人民币的初步认识》强化巩固课为例阐述我的想法。

片段一：抽红包引入教学

师：今天在上课前老师特意给同学们准备了一些礼物呢！铛铛铛！你们看，这是什么？（教师出示三个红包）今天老师就随机抽几个小朋友来领红包吧！

学生通过老师的授权每抽取一个红包后说出对应的面值和理由。

在此环节设计上我采用“抽红包”环节来回顾人民币的认识，通过电脑屏幕，听到学生抽取到红包的时的兴奋欢快的声音时，我便知道效果已经达到。它充满了趣味性，极大的激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。师生之间是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位，同时也为久别的师生拉近感情。

片段二：巩固人民币认识，加强“进率”练习

师：老师这还有好多钱没有装进红包呢，我来说人民币的面值，你们对应的举出对应的学具人民币，另外老师授权请一名学生在黑板屏幕上勾选出对应的面值。

总结：除了数字结合汉字来识别之外还可以用颜色来识别。

师：那么元和角之间有什么样的关系呢？

生：1元=10角。

师：对，也就是1元可以等价换10个1角，咱们谁也不亏。所以1元=10角，10角=1元。（教师随着学生说出1元=10角的关系顺势出示PPT图片强化记忆）

教师根据学生作答并出示元与分之间的关系并加以讲解。并对回答问题的学生给与虚拟“奖杯”作为奖励。

学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，因此本环节在与重点在巩固人民币的基础上让每个学生能够和老师进行互动参与到此次活动中提高学习教学效果。在此，我充分让孩子熟练表达元角分之间的关系，让学生积极主动的参与数学学习活动,给他们表现的机会。另外颁发“奖杯”作为鼓励，进一步提高学生积极性。

片段三：巩固练习之“森林运动会”活动

师：小狮子和小老虎在森林运动会进行跑步比赛呢！对于他们跑步中设置的问题快速作答！（教师打开“课堂活动”宣布开始作答）

活动结束后，教师根据学生答题情况针对性讲解错题。

在此游戏活动中，我认为还是比较成功的。我利用希沃课堂活动创设愉悦、有趣的教学情境。通过动画教学活动我感觉到孩子们的紧张氛围，所有人在为他们呐喊助威！极大的激起学生的兴趣，学生在数学竞赛中收获快乐，主动的获取知识。

片段四：依托线上答题板，提高课堂效率

师：同学们其实老师还准备了许多人民币没装进红包呢，现在我把它们都装在红包里发给同学们吧！（播放PPT演示人民币装进红包并派发给同学们）你们知道他们收到的是几元几角吗？（教师一边出示PPT上题目一边给出选项，学生通过“希沃答题板”上的选项作答！）

教师根据希沃教师端了解学生作答情况选取一名举手回答问题的学生作答。

生：应该选B。因为2个5角是10角也就是1元，再和1元纸币合起来就是两元，因此上面的钱是2元1角。

教师作为学习活动的组织者，引导者，要为学生创设有利于学生主动学习的情境，帮助学生在活动中提高课堂效率的同时激发学生兴趣。因此，学生在巩固元角分的基础上，利用希沃平台“答题板”功能作答。它尽可能的提高了学生的参与率，它很大程度的吸引学生的注意力, 调动学生的学习积极性, 使学生在愉快的新颖的情境中学习数学。在此期间我给与孩子充足的时间思考，让他们处于学习的主动状态选出选项时，我便在后台精准看到学生答题情况，智能化的设计大大减轻了教学负担。

片段五：创设购物情境，开拓学生创新

师:这是琪琪收到的红包，她收到的是1元红包。她来到了超市，看看她能买什么？( 用电脑显示超市的用品柜, 让学生观看, 说一说都有些什么)

生：可以买1根棒棒糖，两本本子，一个纽扣......

师：对！只有在1元以内或者正好1元都可以买。那么问题换成1元正好可以买什么呢？这里的“正好”是什么意思呢？和刚才的的问题一样吗？

生：这里的“正好”的意思就是商品加起来刚刚好就是1元的意思，不能多也不能少。

教师给学生授权，学生上台在电脑屏幕一边说一边移动商品到指定答题框。

在此环节中，快速建立了数学与生活的关系，进一步加深1元与10角的关系，通过解决实际问题感受进率作用;同时对比两道题目让学生进一步了解“正好”的含义，培养学生认真审题的能力。而学生上台自主移动商品，调动学生的积极性，又能让更多的学生直观的看到学生答题，直接明了，给教学提供了方便。

小结

师:在使用人民币时, 要注意什么呢?

生:我们要爱护人民币。

师：人民币与我们生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开他。与之相关的问题还有很多，我们慢慢发现慢慢去解决！

教学效果

我依据新课程理念, 本着创设高效、趣味课堂的目的设计了这堂课。课上，我用派发红包的形式吸引同学从而引入人民币，激发了学生的浓厚的学习兴趣，紧接着对人民币相关知识进行梳理，并对重点知识简单提问，学生通过举手答问以及答题板反馈。及时的奖杯奖励和激励性语言评价让学生更有积极性。在此过程中，学生充分发表自己的意见，“1元能买什么？”和“1元正好能买什么？”在争论不休的时候，我让一名学生解释“正好”的意思，体现了学生是学习的主人的教学思想，让学生体验和感悟“审题”的重要。整个教学过程我把一切学习的机会交给了学生，注重培养学生的创新意识和实践能力。另外，“商场购物”活动及课堂活动中“小狮子和小老虎赛跑”环节把整节课带向了高潮，使整个课堂高效而又充满趣味。