师德源于师爱——浅谈师爱的功能与策略

师德源于师爱 ——浅谈师爱的功能与策略

黄辉

海南省三亚市海棠区进士中学 572013

摘要：师爱的核心是关心、尊重和关爱学生，这是学生良好人格的培养，教师在教育过程中应该给予学生科学的爱和理性的爱。培养学生“五育”并举的思想观念，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面健康发展。仁爱之心，师德之源。

关键词：师爱；功能；策略；

我记得有一位诺贝尔医学奖获得者在讲台上演讲的时候，提到他的老师说:“伟大的先生就像自然光和雨露一样，是人类爱的源泉，是文明的母亲。”这种崇高的荣誉来源于崇高的精神，体现于崇高的行动，教师的伟大人格闪耀着教师对学生的爱和教育。

世界上有各种各样的爱，但教师爱既不是父母对孩子的天然的爱，也不是朋友之间的友爱，也不是男女之间的情爱。师爱中蕴藏着更多的社会内容，在教育实践中教师的理性感、美感和道德感凝结成一种高尚的教师情操。

一、教师之爱的功能。

“没有爱就没有教育，真正的教育是一种心心相印的活动。唯独从心里发出来的才能达到内心深处”(陶行知)。教师的爱包含着多方面的社会内容，其作用也是多方面的。

（一）师爱是教育学生的前提和基础。

关爱学生是教师职业道德修养的核心，是忠于人民教育的具体表现。根据社会心理学的研究，模仿和认可的出发点(动机)是主体试图与榜样保持一致。榜样不仅是行为规范的倡导者，也是主体仰视的对象，让主体产生追求的意识。这就是人们模仿自己尊敬的人、爱的人的原因。青少年和儿童更是如此，教师要想教育他们，就应该建立“亲师信道”的爱的关系。

（二）师爱是教育教学进程得以顺利开展的重要保证。

托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱教师事业，那么只能是一个好教师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”众所周知，在教育教学过程中，教师的首要责任是教，而学生的首要责任是学。教与学的过程本身就是一种精神活动现象。师生之间的情感和心理状态，是和谐还是敌对，不仅影响教学过程的顺利开展，而且影响教学劳动的效果。因此，爱学生、尊重教师是教学过程顺利进行的重要保证。

（三）师爱是建立师生关系的心理基础。

师生关系是在教育过程中，为了完成一定的教育任务，以“传教、授业、解惑”为媒介而形成的特殊社会关系。其中主要包括教育关系、道德关心和心理关系。教育关系、道德关系、心理关系相互渗透、相互依存，心理关系是各种关系的基础。这是教育过程中,教师和学生之间经常会有心理上的交流和沟通,通过这种心理上的交流和沟通,教师和学生之间的接触——亲密——共鸣——依赖,最终经过尊师爱生、民主平等、教授相长构筑的良好的关系。

（四）师爱是学生智力和情感发展的重要条件。

人的认知能力的发展与情感的发展是一致的，在教育教学过程中，教师的爱是促进学生智力发展和知识学习的动力机制。美国著名的“罗森塔尔效应”证明了这一点。师爱的核心是关心、尊重和关爱学生，这是学生良好人格的培养，如自信、自尊、自强，这些心理要素都是学生智力发展的心理条件，也是学生学习过程中的动力要素。

二、教师之爱的策略。

师爱的作用和效果是巨大的。因此，教师在教育过程中应该给予学生科学的爱和理性的爱。

（一）平等地爱所有的学生。

在教育过程中，教师爱的对象是学生集体，是由学生一个一个地组成的。虽然他们的身心发展有自己的特点和差异，但他们在教育过程中具有平等的地位。他们都是老师的学生，这就要求老师在教育的过程中要平等地对待每一个学生，不能相互偏爱。

（二）善于了解学生、研究学生，发现学生的“亮点”，有的放矢，因材施教。

这是师爱的具体表现，因为学生主要是青少年，他们是发展中的人，身心各方面还不成熟。这是他们的整体特征。他们的身体,总有一些积极因素,同时也有消极的因素,这就要求给我们的学生,更多的关怀和爱护,教师善于发现每一位学生的“特长”，学生利用自己的积极因素,能克服自己的消极因素,踏踏实实地,更好的促进学生的发展。

（三）要尊重、相信、理解学生。

尊重学生，就是要尊重学生的人格，要在学生与学生之间建立平等民主的关系，不能伤害学生的做人尊严，要善于保护学生的自尊心。一是要相信学生，也就是老师相信每个学生都有天赋、才能、兴趣和力量。第二，要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀下成为有用的人才。所谓理解，就是走进学生的内心深处。当学生遇到困难向老师求助时，当学生感到委屈向老师诉说时，当学生犯了错误请求老师谅解时……现在正是学生向教师敞开心扉的时候，是需要教师的理解、关怀、爱护的时候，教师和学生之间也需要“理解万岁”。

（四）学生身心健康综合护理。

作为教师，在教书的同时还要育人。既要培养学生良好的道德品质，又要关心学生的身心健康，合理安排学生的学习、生活，培养他们“五育”并举的思想观念，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面健康发展。

（五）提高自己的素质，提高教师的威信。

只有教师具有威信和信誉，才能有效地教育学生。如果你的工作、学问、成绩都很优秀，那就不用担心，学生会站在你的身边。为此，教师要努力提高自己的综合素质，赢得学生的尊敬和信赖。

仁爱之心，师德之源。把爱扎根在育人的土壤中，用爱融进学生的生命里用真情去感染身边每一个孩子；牢记责任，不辱肩负的使命不负韶华，浇铸起华夏脊梁。

参考文献：

[1]方明.《陶行知教育名篇》.教育科学出版社.2005-1。

[2]列夫.托尔斯泰.《教育的果实》.作家出版社.1954-12。

[3]林崇德．心理学大辞典．上海：上海教育出版社，2003年5月：P891。

2