小​学​数​学​生​活​化​教​学​策​略​探​索

小​ 学​ 数​ 学​ 生​ 活​ 化​ 教​ 学​ 策​ 略​ 探​ 索

李 艳

贵州省 纳雍县锅圈岩苗族彝族乡民生小学 贵州毕节 553311

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^​摘^​要^​：^​数^​学^​知^​识^​源^​于^​生^​活^​，^​又^​服^​务^​于^​生^​活^​，^​数^​学^​存^​在^​于^​人^​类^​工^​作^​生^​活^​的^​方^​方^​面^​面^​，^​但^​由^​于^​小^​学^​生^​的^​年^​龄^​较^​小^​，^​认^​知^​浅^​显^​，^​没^​有^​丰^​富^​的^​生^​活^​经^​验^​，^​在^​学^​习^​比^​较^​抽^​象^​的^​数^​学^​知^​识^​时^​往^​往^​会^​有^​一^​定^​的^​困^​难^​。^​因^​此^​，^​在^​小^​学^​数^​学^​教^​学^​中^​，^​教^​师^​应^​密^​切^​地^​结^​合^​学^​生^​日^​常^​的^​生^​活^​，^​选^​择^​学^​生^​所^​熟^​知^​的^​生^​活^​情^​境^​展^​开^​教^​学^​，^​从^​而^​帮^​助^​学^​生^​更^​好^​地^​理^​解^​数^​学^​知^​识^​，^​体^​验^​生^​活^​中^​的^​数^​学^​知^​识^​，^​实^​现^​小^​学^​数^​学^​生^​活^​化^​教^​学^​。^​本^​文^​就^​结^​合^​我^​的^​教^​学^​经^​验^​，^​对^​小^​学^​数^​学^​生^​活^​化^​教^​学^​展^​开^​研^​究^​。^​

^​关^​键^​词^​：^​小^​学^​数^​学^​；^​生^​活^​化^​；^​教^​学^​研^​究

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^​在^​小^​学^​数^​学^​教^​学^​中^​，^​教^​师^​要^​充^​分^​地^​联^​系^​学^​生^​的^​日^​常^​生^​活^​，^​挖^​掘^​生^​活^​中^​的^​数^​学^​素^​材^​，^​进^​而^​有^​效^​呈^​现^​出^​生^​活^​化^​的^​小^​学^​数^​学^​课^​堂^​，^​帮^​助^​学生更好地建立起数学与我们生活的纽带。为学生布置生活化的课后作业，能够加强学生对数学知识的应用，在体验生活中的数学，增强学生生活中的数学意识，真正促进数学与生活一体化的实现

一、小学数学生活化教学的重要意义

（一）激发学生学习兴趣

小学数学较之其他学科，是一门实用性极强的生活化学科。倘若教师在课堂上一味地讲解公式和规律，要求学生熟记，必使学生的学习出现枯燥乏味、被动、实际应用能力差等问题。相反，将小学数学与实际生活紧密联系进行教学，可以有效提升数学的趣味性，让教学内容贴近生活，把数学的抽象思维转换成形象思维，提高学生动脑和动手能力，让学习变得轻松活泼，从而不仅激发小学生的学习兴趣，也促进了学习效率的提高。

（二）培养学生解决实际问题的能力

数学源于生活而用于生活，人们在日常生活中经常需要应用数学知识解决相关问题。教师在教学过程中运用数学生活化教学策略，能够引导学生联系生活现实去发现问题、解决问题，让学生充分理解^​​数^​学^​知^​识^​与^​现^​实^​生^​活^​的^​关^​系^​，^​提^​高^​学^​生^​的^​应^​用^​能^​力^​和^​实^​践^​能^​力^​。^​通^​过^​数^​学^​生^​活^​化^​教^​学^​，^​提^​高^​学^​生^​生^​活^​中^​的^​数^​学^​意^​识^​，^​让^​他^​们^​潜^​移^​默^​化^​地^​把^​课^​堂^​学^​习^​到^​的^​数^​学^​知^​识^​应^​用^​到^​生^​活^​实^​际^​中^​，^​如^​测^​量^​、^​算^​账^​、^​购^​物^​等^​，^​从^​而^​实^​现^​学^​以^​致^​用^​的^​教^​学^​目^​的^​。^​

^​（^​三^​）^​培^​养^​学^​生^​自^​主^​思^​考^​能^​力^​

^​小^​学^​数^​学^​是^​一^​门^​需^​要^​勤^​于^​思^​考^​和^​练^​习^​的^​学^​科^​。^​小^​学^​数^​学^​生^​活^​化^​教^​学^​就^​是^​一^​种^​将^​数^​学^​知^​识^​联^​系^​生^​活^​实^​践^​促^​进^​学^​生^​进^​行^​有^​效^​思^​考^​的^​教^​学^​模^​式^​。^​教^​师^​在^​课^​堂^​上^​进^​行^​数^​学^​生^​活^​化^​教^​学^​将^​会^​促^​使^​学^​生^​发^​散^​思^​维^​去^​思^​考^​生^​活^​中^​的^​数^​学^​现^​象^​，^​如^​生^​活^​当^​中^​物^​品^​的^​重^​量^​、^​空^​间^​的^​大^​小^​、^​时^​间^​的^​计^​算^​等^​。^​久^​而^​久^​之^​，^​学^​生^​就^​自^​动^​地^​在^​大^​脑^​里^​建^​立^​数^​学^​和^​生^​活^​之^​间^​的^​联^​系^​，^​养^​成^​用^​数^​学^​思^​考^​生^​活^​实^​际^​问^​题^​的^​习^​惯^​，^​从^​而^​增^​强^​学^​生^​大^​脑^​的^​领^​悟^​力^​和^​理^​解^​能^​力^​。^​

^​二^​、^​小^​学^​数^​学^​生^​活^​化^​教^​学^​策^​略^​

^​（^​一^​）^​注^​重^​教^​学^​内^​容^​的^​直^​观^​演^​示^​，^​丰^​富^​学^​习^​手^​段^​

^​学^​生^​在^​小^​学^​时^​期^​的^​主^​要^​思^​考^​方^​式^​是^​以^​具^​体^​化^​、^​形^​象^​的^​内^​容^​为^​主^​，^​抽^​象^​化^​的^​思^​维^​还^​没^​有^​得^​到^​较^​大^​的^​发^​展^​，^​在^​这^​个^​时^​段^​对^​学^​生^​学^​习^​数^​学^​能^​力^​的^​培^​养^​主^​要^​通^​过^​直^​观^​演^​示^​的^​形^​式^​进^​行^​，^​此^​时^​教^​师^​就^​可^​借^​助^​多^​媒^​体^​教^​学^​技^​术^​，^​多^​媒^​体^​教^​学^​的^​优^​势^​在^​于^​，^​能^​够^​通^​过^​灵^​活^​和^​多^​样^​化^​的^​教^​学^​形^​式^​，^​丰^​富^​学^​生^​的^​感^​官^​

，^​调^​动^​学^​生^​学^​习^​的^​积^​极^​性^​。^​比^​如^​在^​学^​习^​加^​减^​运^​算^​的^​时^​候^​，^​教^​师^​可^​以^​通^​过^​课^​件^​将^​数^​字^​变^​成^​更^​加^​形^​象^​的^​实^​际^​生^​活^​中^​的^​物^​体^​，^​例^​如^​苹^​果^​、^​小^​动^​物^​等^​等^​，^​这^​样^​学^​生^​在^​进^​行^​枯^​燥^​的^​计^​算^​的^​过^​程^​中^​，^​可^​以^​拓^​展^​自^​己^​的^​思^​维^​，^​将^​计^​算^​过^​程^​和^​实^​际^​生^​活^​内^​容^​相^​联^​系^​，^​激^​发^​学^​生^​的^​学^​习^​乐^​趣^​。^​直^​观^​演^​示^​还^​可^​以^​通^​过^​让^​学^​生^​自^​己^​动^​手^​的^​方^​式^​进^​行^​，^​比^​如^​学^​生^​在^​学^​习^​几^​何^​部^​分^​角^​度^​的^​内^​容^​的^​时^​候^​，^​可^​以^​引^​导^​学^​生^​发^​现^​生^​活^​当^​中^​的^​角^​，^​让^​学^​生^​自^​己^​举^​例^​生^​活^​中^​有^​哪^​些^​不^​同^​的^​角^​，^​这^​些^​角^​度^​可^​以^​应^​用^​在^​建^​盖^​房^​屋^​屋^​顶^​的^​过^​程^​中^​、^​可^​以^​应^​用^​在^​塔^​吊^​的^​过^​程^​中^​、^​可^​以^​应^​用^​在^​桥^​梁^​的^​固^​定^​当^​中^​等^​等^​，^​让^​学^​生^​理^​解^​角^​在^​生^​活^​当^​中^​的^​应^​用^​是^​非^​常^​广^​泛^​的^​。^​接^​着^​教^​师^​可^​以^​指^​导^​学^​生^​自^​己^​动^​手^​用^​量^​角^​器^​画^​角^​、^​用^​三^​角^​板^​摆^​角^​、^​用^​纸^​折^​角^​等^​等^​，^​通^​过^​丰^​富^​又^​直^​观^​的^​学^​习^​形^​式^​，^​可^​以^​让^​学^​生^​在^​自^​己^​动^​手^​参^​与^​课^​堂^​的^​过^​程^​中^​学^​习^​到^​角^​度^​的^​测^​量^​方^​法^​，^​培^​养^​学^​生^​对^​数^​学^​学^​习^​的^​乐^​趣^​，^​也^​让^​学^​生^​发^​现^​课^​堂^​知^​识^​在^​生^​活^​当^​中^​无^​处^​不^​在^​。^​

^​（^​二^​）^​充^​分^​利^​用^​学^​生^​容^​易^​感^​知^​的^​生^​活^​素^​材^​激^​发^​学^​生^​学^​习^​数^​学^​的^​兴^​趣^​

^​小^​学^​数^​学^​的^​内^​容^​与^​学^​生^​的^​实^​际^​生^​活^​相^​连^​很^​紧^​密^​，^​从^​另^​一^​个^​方^​面^​来^​说^​，^​小^​学^​数^​学^​的^​教^​学^​意^​义^​就^​是^​为^​了^​让^​学^​生^​学^​会^​利^​用^​数^​学^​知^​识^​解^​决^​生^​活^​当^​中^​遇^​到^​的^​各^​种^​实^​际^​问^​题^​，^​所^​以^​大^​多^​数^​的^​数^​学^​问^​题^​都^​能^​从^​实^​际^​生^​活^​中^​找^​到^​原^​型^​。^​在^​这^​种^​情^​况^​下^​，^​教^​师^​就^​可^​以^​分^​发^​挥^​自^​己^​在^​课^​堂^​中^​的^​主^​导^​性^​，^​引^​导^​学^​生^​将^​枯^​燥^​的^​学^​习^​内^​容^​与^​生^​活^​中^​的^​实^​际^​问^​题^​相^​联^​系^​，^​增^​加^​课^​堂^​的^​趣^​味^​性^​。^​比^​如^​在^​学^​习^​“^​万^​以^​上^​的^​数^​的^​认^​识^​”^​章^​节^​中^​，^​单^​纯^​给^​学^​生^​介^​绍^​l^​万^​、^​1^​0^​万^​、^​1^​0^​0^​万^​的^​抽^​象^​数^​字^​，^​学^​生^​会^​觉^​得^​很^​枯^​燥^​，^​但^​是^​如^​果^​将^​枯^​燥^​的^​数^​字^​和^​学^​生^​感^​兴^​趣^​的^​生^​活^​实^​际^​相^​联^​系^​，^​学^​生^​就^​会^​觉^​得^​有^​趣^​得^​多^​。^​比^​如^​教^​材^​上^​提^​出^​，^​“^​水^​立^​方^​”^​的^​建^​筑^​面^​试^​大^​约^​是^​1^​0^​万^​平^​方^​米^​，^​如^​果^​学^​生^​对^​十^​万^​平^​方^​米^​的^​大^​小^​并^​没^​有^​清^​晰^​的^​认^​识^​，^​教^​师^​可^​以^​引^​导^​学^​生^​说^​现^​在^​普^​通^​的^​住^​房^​面^​积^​大^​概^​是^​1^​0^​0^​平^​方^​米^​，^​那^​这^​就^​意^​味^​着^​，^​水^​立^​方^​的^​建^​筑^​面^​积^​大^​约^​有^​1^​0^​0^​0^​间^​普^​通^​住^​房^​合^​起^​来^​的^​面^​积^​。^​或^​者^​说^​，^​学^​校^​操^​场^​的^​面^​积^​是^​1^​万^​平^​方^​米^​，^​那^​么^​水^​立^​方^​的^​面^​积^​是^​l^​O^​个^​操^​场^​平^​铺^​那^​么^​大^​。^​还^​可^​以^​让^​学^​生^​自^​己^​进^​行^​举^​例^​和^​类^​比^​，^​让^​学^​生^​参^​与^​进^​课^​堂^​活^​动^​中^​，^​积^​极^​思^​考^​数^​学^​与^​生^​活^​的^​关^​联^​性^​。^​

^​（^​三^​）^​为^​学^​生^​创^​设^​丰^​富^​的^​学^​习^​情^​境^​，^​让^​学^​生^​体^​会^​数^​学^​与^​生^​活^​相^​联^​系^​的^​乐^​趣^​

^​在^​学^​生^​具^​备^​一^​定^​的^​学^​习^​基^​础^​的^​条^​件^​下^​，^​教^​师^​可^​以^​让^​学^​生^​应^​用^​已^​经^​学^​到^​的^​知^​识^​，^​进^​行^​实^​际^​生^​活^​场^​景^​的^​模^​拟^​练^​习^​，^​例^​如^​利^​用^​角^​色^​扮^​演^​的^​方^​式^​，^​分^​别^​把^​学^​生^​编^​排^​成^​不^​同^​的^​生^​活^​小^​组^​，^​让^​学^​生^​自^​己^​选^​择^​充^​当^​不^​同^​的^​小^​组^​角^​色^​，^​并^​且^​让^​学^​生^​处^​理^​不^​同^​角^​色^​下^​的^​实^​际^​生^​活^​问^​题^​。^​例^​如^​有^​的^​小^​组^​扮^​演^​买^​东^​西^​和^​卖^​东^​西^​，^​在^​买^​

卖^​的^​过^​程^​中^​学^​生^​需^​要^​进^​行^​加^​减^​乘^​除^​的^​运^​算^​。^​如^​苹^​果^​3^​．^​8^​元^​每^​斤^​，^​学^​生^​购^​买^​4^​斤^​要^​花^​多^​少^​钱^​?^​这^​个^​时^​候^​买^​方^​学^​生^​甲^​给^​了^​卖^​方^​学^​生^​乙^​2^​0^​元^​，^​需^​要^​找^​回^​多^​少^​钱^​?^​有^​的^​学^​生^​小^​组^​负^​责^​班^​级^​同^​学^​校^​服^​采^​购^​的^​任^​务^​，^​统^​计^​每^​一^​个^​学^​生^​的^​校^​服^​尺^​码^​，^​计^​算^​采^​购^​全^​班^​的^​冬^​季^​和^​夏^​季^​校^​服^​一^​共^​需^​要^​多^​少^​钱^​等^​等^​?^​这^​种^​与^​实^​际^​生^​活^​相^​联^​系^​的^​应^​用^​问^​题^​，^​让^​学^​生^​在^​将^​知^​识^​运^​用^​到^​生^​活^​的^​过^​程^​当^​中^​，^​一^​方^​面^​培^​养^​了^​学^​生^​的^​学^​习^​兴^​趣^​，^​另^​一^​方^​面^​培^​养^​了^​学^​生^​对^​课^​上^​所^​学^​知^​识^​的^​实^​际^​应^​用^​的^​能^​力^​，^​让^​学^​生^​体^​会^​到^​课^​上^​学^​习^​到^​的^​知^​识^​是^​能^​与^​日^​常^​生^​活^​紧^​密^​联^​系^​起^​来^​的^​，^​这^​样^​也^​有^​助^​于^​激^​发^​学^​生^​在^​以^​后^​数^​学^​学^​习^​中^​的^​兴^​趣^​。^​

^​结^​​语:^​

^​总^​之^​，^​教^​师^​在^​小^​学^​数^​学^​的^​教^​学^​过^​程^​中^​要^​体^​现^​数^​学^​的^​生^​活^​化^​，^​让^​学^​生^​不^​再^​觉^​得^​数^​学^​仅^​仅^​是^​抽^​象^​的^​逻^​辑^​化^​的^​数^​字^​组^​合^​，^​而^​是^​与^​生^​活^​紧^​密^​相^​关^​的^​，^​让^​学^​生^​不^​仅^​把^​课^​堂^​所^​学^​转^​化^​的^​生^​活^​当^​中^​去^​，^​同^​时^​能^​将^​生^​活^​当^​中^​的^​问^​题^​与^​数^​学^​模^​型^​相^​联^​系^​，^​培^​养^​学^​生^​的^​学^​习兴趣和实践能力。

参考文献：

[1]李海霞.小学数学生活化教学的研究[J].学周刊，2018(03):36-37.

[2]杨开滋.小学数学生活化教学浅探[J].学周刊，2018(14):103-104.

[3]林玉娜.小学数学生活化教学策略探索[J].西部素质教育，2018，4(06):239-240.