那抹绿，是竹韵的绿——绿色班集体建设之旅

那抹绿，是竹韵的绿 ——绿色班集体建设之旅

蒋吉

浙江省象山县 西周镇中心小学 315722

“竹韵”的灵感源于西周是绿竹之乡。娇小的竹笋从破土开始，蜕皮拔节历经磨难，终究长成高大模样。笔直的身姿，摇曳的竹叶，都绿得那么耀眼，其韵味令人久久回味。我希望我的学生也能成为这样有韵味的孩子,“竹韵中队”因此诞生。

班级管理并非易事，需做到眼里有活干，心中有学生。常规创新和特殊尝试，构成了我在“竹韵中队”的班主任工作。

一、抓常规，创新意，让班级管理有条不紊

班级常规工作有很多，以四项竞赛为中心，配合我校文明自助就餐、儒雅行走等项目化管理，多方面实现学生自我监督与提高。然而班级卫生管理是一门大学问，原本薄弱的我们班，去年获得校行为规范班级，离不开我和“竹韵中队”的共同探索。

1. 提高认识，促进习惯养成

初见“竹韵中队”时，我便阐明观点：“蒋老师最喜欢三种学生，一是讲卫生的，二是勤快的，三是诚实的。”我不仅这样说，还带头做。无论在哪，只要看见垃圾，我都会当着学生的面把它捡起来。我还和值日的同学一起打扫卫生，整理卫生角。这一小小的策略不几天就见效了，一部分有眼力的同学像我这样做了起来。一部分自觉捡垃圾了，乱丢乱扔的现象明显减少，我班的卫生状况也有了改善。

但这并不够，被扣分的情况仍时有发生。比如早上刚打扫完卫生，我们班孩子在整理抽屉时不小心将纸掉在地上，没及时捡起来便被扣分了。看到孩子们脸上流露出难过的表情，如果这时我再严厉批评只会加重他们的不安且毫无用处。我立刻转变思维，只有抽屉整洁后地面才会整洁。因此我指导学生抽屉里只放书本和铅笔盒。对策有了，就要有足够耐心。刚开始，我每节课下课就去教室重复一句：“请大家按要求整理抽屉。”每天午饭回来第一件事情就是整理抽屉。过程很辛苦，但坚持一周，孩子们的习惯就会变好很多。班级其他卫生管理和抽屉整理大同小异，班主任一定要做到用心、细心和耐心。

2. 细化工作，确保行动落实

通过班会讨论，我们提出创立“无纸屑班级”。怎么做呢？

首先，当自己的小主人，爱护好自己的小区域，抽屉、地面、柜子等，我会时常提醒学生履行小主人的义务，让他们对自己的劳动有成就感，那是最好的精神奖励。其次，根据孩子的不同特点，将教室区域都包干到人、责任到人。如安排垃圾分类小能手专门负责倒垃圾，桌面整理小能手专门负责整理讲台，专人专职，不容易出错。真正做到“人人有事干、事事有人干”。

好的值日技巧可以事半功倍，我很重视值日方法的指导。起初我手把手教孩子如何扫地、拖地等。班会课上集体讲解值日技巧，再对值日生进行指导。同时取得家长的配合，提供打扫卫生的工具，对不良的卫生习惯进行纠正。有一位家长给我发信息说：“蒋老师，孩子在家能主动干活了，而且干得有模有样，孩子长大懂事了。”这样的信息让我感到无比欣慰。只有学校、家庭紧密配合，才能取得良好的效果。

3. 评比监督，形成管理体制

制度有了，在实施的过程中，班主任除了加强引导和督促外，应想办法提高学生自觉清扫意识和班干部的管理兴趣，奖罚分明。每周班会我都会抽时间进行卫生之星评比。相反，如检查出谁的地面、抽屉等特别脏的，也会有相应的扣分制度，公示在班级积分榜。每天午饭前我还安排两名做事利索的孩子检查班级卫生，包括地面、桌面等。这样一套相互制约的班级卫生管理规则，让每位小主人觉得我想扫干净，我应该扫干净，我必须扫干净。让参与卫生管理的同学认识到我乐意检查，我必须认真检查。

4. 巧用工具，做到事半功倍

1. 小扫把、小簸箕：当好卫生小主人，打扫自己的小区域；

2. 小信封：桌面总有橡皮屑，每节课下课将橡皮屑规整到信封里，避免弄脏地面。

3. 挂钩：培养整理能力，让卫生角更整齐。

4. 桌面收纳盒：将学习用品整理到收纳盒中，讲台很清爽。备用削笔刀可公共使用，解决地面有铅笔屑的问题，不让地面变得黑漆漆。

二、重典型，巧尝试，让特殊学生开花结果

常规工作针对大部分学生，但班主任不免碰到特殊学生。又该怎么办呢？

（一）“月亮之子”——习惯较差的学生

“月亮之子”是像月亮的光一样淡淡的，改变很慢的孩子。我班就有几个孩子，无论学习习惯还是生活习惯都很差，抽屉和柜子都一塌糊涂。针对这样的孩子，首先获取家长的配合，在家尽可能让他自己整理。其次，教育是潜移默化的。刚开始我会手把手帮他整理干净，让他慢慢学。然后形成帮扶小组，让整理能力较强的孩子帮帮他，次数多了，也就在良好的氛围中不知不觉养成好习惯。最后，努力去发现这个孩子进步的地方，当全班的面进行表扬，让班里的每一位孩子都在班主任的正确引导之下形成正确的价值观。

（二）“太阳之子”——异常好动的学生

“太阳之子”的存在感很强，像太阳光一样刺眼，又像太阳有耗不尽的能量。个别孩子从进入校园起就一刻不停地给老师找麻烦，如多动坐不住，趁老师不注意满学校跑，爬危险的地方，在课堂上影响他人，甚至对他人造成伤害。针对这类孩子，可从这几方面着手：（1）和家长沟通，了解孩子的家庭情况和心理健康，有针对性地进行管理；（2）和任课老师沟通，告知该孩子的具体情况。（3）做好其他家长的工作，这样的孩子对班集体会产生一定的影响，家长那块工作一定要做到位；（4）和搭班老师沟通，万一出去找该孩子，搭班老师无特殊情况要出现在班级维持纪律；（5）情况严重者，和家长协商好，并向校领导申请家长陪读。

我班里就有这样的孩子。医院检查报告显示，他多动严重，智力正常但记忆力差，上课坐不住，且有过激的反应，因此和同学交往中，他经常分不清同学的行为对他而言是故意还是无意，多次抓伤、撞伤同学。家长群里怨声载道，起了争执，场面一度不太愉快。因此，我先和家长们沟通，该名学生家长协同孩子电话和登门致歉，受伤孩子和家长处安抚情绪，考虑该生特殊情况恳请宽容和理解。其次，我向分管的校领导汇报情况并请求帮助，建议双方家长来校当面谈。接着，和校领导商量建议该名学生家长在这风口浪尖时来校陪读，宽慰其他孩子家长的顾虑。最后，建议该名学生家长带孩子做一个全面的检查，必要的治疗需要坚持和跟进。经过一段时间的治疗和陪读，该名孩子的行为有了较大改善。可见有效的陪伴和重视是非常重要的。现如今二年级，无论是行为习惯还是学习成绩，他虽不是名列前茅，但进步却是相当明显的。

（三）“星星之子”——特别内向的孩子

“星星之子”给人若有似无的感觉。我班里有一个这样的孩子，能不说话就不说话，能不抬头就不抬头，无法敞开心扉。刚开学不久，他因上课不愿开口告诉老师想上厕所而尿裤子，最终在课堂上默默哭泣而引起轩然大波。这个时候班主任该怎么做呢？多关心他，必要时不要吝啬自己的拥抱，让孩子感受到你对他的爱和关心。他不会主动和你说他的诉求，比如上卫生间，那么可以弯下腰来耐心问问他，牵起他的手带他去完成一些事。在其他人面前要多表扬这个孩子，让他在班级中建立自信心，便于他更快融入集体。

特殊孩子会有各种各样的问题，班主任和孩子们接触的过程中要善于观察孩子，及时和家长取得沟通。相信每一位孩子都是花骨朵，用心浇灌，终会开放。

班级工作繁琐细碎，特别是班主任作为最小的主任却承担着最大的责任，相信每个班主任都深切感受过班级管理的辛苦，但也收获了其他老师收获不到的成就和幸福感。在班级管理上，我始终秉持的理念是：授人以鱼，不如授人以渔。教会“竹韵中队”的每一棵小竹笋正确的方法并坚持下去，我想，在不久的将来，我们一定都会越来越轻松。毕竟，是“竹子”总会拔节发出耀眼的“绿”！