信息化多媒体教学在美术课程中的应用设想

信息化多媒体教学在美术课程中的应用设想

艾尼扎提江 · 伊米尔江

阿图什市第一中学 新疆 克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市 845350

摘要：新课改中提出中学生美术核心素养的考核，各中小学在发展教育信息化的同时也应该多方位的培养学生利用现代媒体手段描绘和记录生活的能力。而且这种趋势已经形成。

关键词：信息化 多媒体教学 美术课程 应用 设想 美术欣赏  多媒体教学 网络

随着现如今科技水平的不断提高，在各个教学活动中都应用到多媒体教学。而网络上内容丰富的微视频和技能展示不断刷新各类网络用户的认识，成为了解世界和缓解心理压力的方式之一。在美术课堂教学中，教师应用多媒体技术，对美术内容进行快速有效的传达，有利于提升学生对相关知识的直观理解。于此同时，美术教学是强调学生动手能力的学科，包含学生自主动手实践的美术课才是一节充满生机活力的兴趣课。然而，小学至初中阶段的学生在没有经过专门培训的前提下，不具备实际操作绘画工具表达所见所感的画面表达能力。因此，需要丰富教学设计内容和学生作业任务方式，允许中学生利用网络绘图程序，设计程序制作手工、绘画、动画、影像作品，充分调动学生动手能力和思维想象，利用绘图程序的便捷操作，或拼贴组合，或剪辑搭配，实现少年梦幻世界的完美呈现和情感表达的美好愿景，毕竟对孩子们而言，网络媒体更容易找到。

美术课程本身具有很强的实践性和观赏性。一方面，传统的美术教学更注重专业技术的培养而忽略了心灵和思想的表达能力的培养。使学生局限在对客观现实的直观描摹，而缺乏对自我的突破和色彩创意的大胆尝试。另一方面，开展美术教学有利于中学生心理素质养成，美感表达和思维能力培养。美术素养是锻炼中学生健康心理和思维品质的关键。然而，现代便捷媒体的应用成为现代教学专业素养的机遇和挑战。现代中学生接触网络媒体和多种美图程序比较多本身也具有意想不到的思维方式和想象力，更善于多元化思维方式。教师应该善于发现学生的需求，利用最新的技术手段启发学生兴趣，不局限于绘画理论和纸本绘画，在教学环节中提供丰富的表达手段，广开思路，充分调动学生丰富的想象力，形成在游戏中学，在学习中游戏的主观表达意识。通过正确的暗示和思维引导。充分调动学生想象力和表现力，让学生敢于从大局和独特的角度观察和思考，自由的运用所学表现自我。

青少年时期是思维发展的关进时期，发现美和捕捉美的能力可以称得上是必备的核心素养之一。青少年身心健康发展的另一个重要环节是对观察到的事物做出积极反应，在教学内容设计中教师利用视频，动画，摄影，绘图程序绘制和录屏展示等形式，不但能有效提高教学设计的实效性，而且能更好的提高了学生的学习兴趣和信心。教师是以行为示范和思想引导的启蒙者。教师可以结合教学目标要求给学生提供观察的对象，利用图片，视频，音频，甚至使用虚拟现实的多维空间进行人机互动。通过纠正观察思路亦或鼓励发挥想象，让学生更自由发挥，促使学生独立思考与分析。这种表达方式的学习，使用复合知识层面的趣味化教学和情景教学引导方法和教学设计。尤其是在文学艺术类课程的教学中可以作为思维导入和拓展训练的有效方法，从而锻炼独立思考，分析问题和解决问题的能力。在青少年思维和性格养成时期，有必要陶冶情操和培养真实的感情认知能力。这就要教育信息化为背景的美术核心素养的锻炼，更能快速激发学生的成就感和自信心。

当今便捷软件应用程序在基础教育中发挥非常重要的作用，促使美术教育教学向信息化飞速发展，也让未来的他们能够有引领时尚和不落后于未来时代的潮流的一项指标。互联网功能齐全，模板类型多样，信息量巨大，给生活和工作带来很多方便。现代中学生有丰富的想象力和广博的文化科学知识，教师应当将枯燥的理论和复杂的技能，通过教师本身的广泛的眼界和思想认识，结合多媒体链接丰富多彩的表现方式，利用专业的技术手段呈现给学生。传统教学中，学生面对难易操控的绘画工具和白纸，头脑空白，缺乏动手能力和想象力，便逐渐失去了兴趣和想象力。其实，孩子们更喜欢更擅长在游戏中尝试和提高自己。因为游戏中错了可以重来。他们更渴望把在成长过程中形成的认识和感受到的美好快速有效的记录下来。然而，各种美术语言的表达可以在绘图制作类型的程序的的便捷功能快速完成大量重复操作，在色彩的理解应用中也有探究意义，中国画，西画风格可自由切换和完美呈现。对理解笔触、色调、线条、空间、风格、以及对透视原理、讲解简易动画原理方面的学习有启发性。依托于希沃多媒体教学平台和多种绘图板的功能，可以很好的进行美术课堂实践练习和效果展示，这个效果不只是技法或笔触效果，更是基于计算机对图形图像处理和艺术鉴赏能力的培养。可以有效的在中学课堂作业和平时生活中加以改进。以寓教于乐的方式提高美术鉴赏力。

信息化的科技成果，带给现代美术教学的不仅是便捷的视频图像信息，绘图软件程序丰富多彩的功能效果。利用绘图软件在图像描绘过程中随心所欲的选择，编辑，修改，恢复，拼接，渐变，对比，保存和再批复的功能，使得绘画过程可以随意有修改和恢复，再编辑的广泛天地。在纸面和手工设计中难易实现的效果，在简单程序的基础上利用手机、电脑就可以轻易的实现。这也有效的刺激手绘板app的功能向教育教学群体共享和作业任务操作，实施，完成和提交过程的便利快捷，使学生能获得想要的效果表达方式，甚至得到意想不到的效果。能激发学生兴趣和想象，通过手机或Pad上快速的描绘自然和记录生活。在丰富美术教学活动的同时实现美术创作实践训练的高效体验。逐步提高绘图应用程序为依托的美术教学丰富中学美术教学的课堂效率。

1. 罗静. 多媒体技术在美术教学中的应用探讨[J]. 中国教育信息化, 2008.

2. [1]徐鹏. "多媒体技术在美术教学中的应用研究." 黑龙江工业学院学报(综合版) 11.5(2011):18-18.

3. [1]周海珍. (2011). 多媒体在美术教学中的应用. 新课程学习(上), 000(007), 137-137.