优化教学环节，构建高效数学课堂

优化教学环节，构建高效数学课堂

樊勃

齐齐哈尔市第二十八中学 161000

摘要：核心素养教育理念，不仅要求教师关注学生的学习成果，更要求教师在平常的教学过程中关注学生的学习过程，从而便于教师通过具体的教学手段去激发学生的学习兴趣，提升学生对知识的应用能力。在这样的背景下，传统教学模式出现了诸多问题，不能满足学生实际的学习需求，所以需要教师对传统教学模式中的各个环节进行一定程度的优化，从而解决教学过程中出现的问题。接下来，本文将以“优化教学环节，构建高效数学课堂”为主题展开进一步论述，希望能够通过个人教学经验的论述，为各位教师同仁带来一定参考价值。

关键词：初中数学；高效课堂；教学策略

初中数学高效课堂的建设是一项非常系统化的工作，需要教师对现行的教学模式进行改革与创新，同时结合学生的实际情况、具体的教学内容去重新制定教学目标，选择教学手段。通过高效课堂的构建，不仅能够为教学活动节省更多时间，为学生的自主探究和自由思考提供便利条件，更能提升教师对于教学过程的把控，从而有效提高学生的核心素养，让学生的学科综合能力获得全面发展，将学生培养成为新时代所需的综合型人才。

一、创设情境，激活数学思维

情境教学是一种体验式的教学方法，通过创设情境，引导学生在情境当中通过动手实践、体验只是生成过程的方式，让学生真切的感受到学习的乐趣，并在情境中对数学知识进行更加深入的挖掘，从而强化学生对知识的理解和掌握。新课程标准中强调：在初中数学教学的过程中，应当把现实生活与数学知识进行结合，构建生活化的数学课堂，让数学知识生活化。另外，采用情境教学的方式，也有助于构建轻松愉快的数学课堂氛围，符合学生的身心发展特点，进而激活学生的数学思维。当然，情境创设的任务需要教师一手完成，在创设情境的过程中关注学生已有的知识和经验，对情境的流程进行详细设定。

例如，教师在执教《轴对称》的相关内容时。在课堂上，教师首先可以为学生展示一些图片，比如被誉为“国粹”的京剧脸谱、各种汽车标志、蝴蝶、雪花等等。让学生通过观察去发现这些图片的共同点。这样一来，学生能够直观的发现这些图形或左右，或上下对折后，两个部分能够完全重合。此时，教师就可以引出轴对称的概念，并让学生结合自己的生活经验，说一说自己还见过哪些轴对称图形。这样一来，学生就能够将现实生活与教学内容紧密的结合在一起，从而更好的感知数学知识，理解数学知识。

二、互助合作，突破教学重难点

互助合作是一种非常有效的学习方法，在初中数学教学的过程中，需要教师通过这种方式去帮助学生深入探讨数学知识当中的重点与难点，提高学生发现问题的能力、思考问题以及解决问题的能力，最后起到提升教学效率和教学质量的效果。当学生在学习新知识时，一些较为难以理解的内容，学生很少能够在短时间内进行掌握，如果教师不注重引导学生，对知识进行细化分解或引导学生进行合作探究，长此以往，就会导致学生不理解的问题逐渐堆积，最终促使学生产生厌倦的情绪。因此，在教学的过程中，开展互助合作学习活动是非常必要的。

例如，教师在执教《全等三角形》的相关内容时。在课堂上，教师首先要明确本课的教学重难点，即全等三角形证明的书写格式、合理构造全等三角形以及寻找判定两个三角形全等的条件。在这个前提下，教师便可以按照学生平常在课堂上的表现、课后作业完成情况、随堂测验与考试的成绩，对学生进行分组，确保每一个小组中都有不同层次水平的学生。接下来，教师为学习小组提出一些问题，让学习小组以教师提出的问题作为合作方向。在学生合作探究时，教师也要主动走进学生中间，及时解答学生的疑惑，同时搜集学生遇到的问题，在合作后进行集中讲解。这样一来，学生与学生，学生与教师之间的交流和互动更加频繁，学生也能够通过合作的方式，加上教师的辅助，顺利的掌握教学重难点。

三、引导反思，构建评价体系

反思是学习过程中最为重要的环节。如果学生能够有效的进行反思，就能够发先自己在学习过程中存在的问题以及自身的优势，从而有意识的针对自己的弱项进行强化，发扬自己的长处，更进一步明确自己的学习方向。为了帮助学生更好的反思，教师需要着手构建一套科学的，多元化的评价体系。

在评价内容方面，教师不仅要针对学生的课堂表现与学习成绩，更要着重评价学生在学习过程中的神情、状态等方面，然后将教师的评价语下发到每一名学生手中，从而让学生真切的感受到教师对自身的关注和关爱，进而让优秀的学生更有自信，让成绩较差的学生燃起信心，让中等生奋发追赶。

在评价方式方面，不能仅仅局限于“师评生”，更要拓展评价方式，让学生之间进行互相评价，也可以让学生进行自我评价。这样一来，学生就能够更加全面直观的了解自己，发现自己的闪光点和短板。

总而言之，初中数学高效课堂的构建，需要教师不断优化教学环节。为此，教师可以通过创设情境、互助合作、引导反思三种方式去优化传统教学环节，最终实现构建高效课堂的目标。

参考文献：

[1]孙燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科技资讯，2020，18（10）：180-181. 
　　[2]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2020（12）：314-315.