分批入队 增强少先队员光荣感——实施“分批入队”方法之我见

分批入队 增强少先队员光荣感——实施“分批入队”方法之我见

徐晓娟

浙江省衢州市实验学校教育集团菱湖校区 浙江 衢州 324000

《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》文件要求，以增强少先队员光荣感为中心任务，2021年起，试行实施全童分批入队。为求公平公开公正，我校少先队在探索树立少先队员光荣感的基础上，进行构建阶梯式成长激励体系，开展“分批入队”。

一、队情分析 找准“分批”难点

全员同一批入队多年被家长和学生认为是一种约定俗成的习惯，包括社会的认知、家长们的认知，甚至作为我们辅导员的认知大多都停留在这个层面上。06年左右，也曾试行过分批入队，却因为社会反应强烈，试行了两次以后就不告而终。纵观失败的原因有以下两点：

（一）分批入队未关注教育目标

以前曾经试行过分批入队，强调的是班级前百分之二十进行第一批入队，评价标准大多是成绩是否优异，没有更多地关注教育目标，没有向队员和社会分析分批入队的阶梯式成长激励作用，从而导致家长和学生浅层次地认为“分批入队”就是将学生在一年级时进行了“优劣”之分，让社会误认为刚进入一年级就开始进行“阶级”分层。

（二）分批入队未丰厚政治底蕴

《意见》指出以增强少先队员光荣感为中心任务，紧密结合少先队员日常学习生活，尊重少年儿童不同成长阶段的认知规律和行为特点，对政治启蒙和价值观塑造的要素进行儿童化的、逐步深入的生动解析，运用少先队特有的奖章、荣誉、服务岗位、实践体验等多种激励载体，具体化、常态化、持续化地激发少先队员光荣感的内生动力。探索设计导向鲜明、形式多样、交织贯通、阶段上升的阶梯式成长激励体系，递进开展分批入队、分段教育、分级激励、推优入团，引导少先队员在追求一个个小目标的过程中接受政治启蒙和价值观塑造，从小培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的朴素情感。原有的“分批入队”缺少了这点指引，从而导致“分批入队”缺少了政治指引性。

二、队前准备 做足“分批”先决

（一）年级定目标（统一教师思想）

1.读懂新意见

年级组统一开会，学习《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》，并向家长推送微推：你好，少先队——“分批入队”来了，预备队员们，你准备好了吗？以此微推告知家长，我们的“分批入队”来了。明确“分批入队”是一种激励机制，向学生和家长进行宣传，给他们做好充分的思想准备。

2.统一拟短信

年级组统一拟定给家长的一封信，短信里面郑重地进行温馨提醒：分批入队是一种激励孩子的手段，希望我们带着孩子共同努力，成为更好的自己。

3.制定十标准

为明确入队标准，同时为自评、中队内互评、他评提供评判依据，我们制定了入队十标准：热爱祖国，关心集体。尊敬师长，友爱同学。诚实守信，文明有礼。热爱学习，乐于助人。专心听讲，作业及时。热爱生活，热爱劳动。 遵守纪律，整理收纳。讲究卫生，注重环保。文明用餐，光盘到位。身心健康，乐观向上。

（二）中队上队课（引导学生入队）

1.统一备课：年级中队辅导员统一备课，利用中队少先队活动课，让学生充分认识“分批入队”的重要意义，并指导学生进行入队争章活动。

2.指导入队：各中队通过组织开展少先队活动课，指导学生知晓“六知”“六会”“一做”，完成学校一年级少先队员入队手册。

3.家校合作：在周末以家校合作方式，由家长对孩子进行队知识巩固，指导孩子填写好入队申请书及入队“一做”实践内容。

（三）家长做沟通（安抚家长情绪）

1.灌输新理念：“分批入队”是一个非常好的激励机制，我们就是为了让学生成为更好地自己，所以才设立“分批入队”，入队是一件非常光荣的事情。

2.宣传新意义：不是没入队的孩子就不优秀，只是有些入队标准还没有完全达到，需要我们的孩子更加努力，成为更好地自己，这样在二年级的“建队节”前可以进行第二批入队。

三、入队考核 力求“分批”公正

（一）“队知识我牢记”无纸化考核：邀请三年级每中队15名优秀队员到相应班级进行问答式无纸化考核，考核内容是“六知”内容（少先队的名称、少先队的创立者和领导者、队旗的含义、队徽的含义、少先队员的标志、少先队的作风）。

（二）“队礼仪我会做”实践操作考核：考官由中队辅导员和家长代表担任，以小组方式进行。内容是队前教育“六会”内容（会戴红领巾、会敬队礼、会呼号、会背入队誓词、会唱队歌、会写入队申请书）

四、入队仪式 增强队员光荣感

考核以后，实行队员选拔，通过：生生互评、.教师评价、民主投票、公示几个环节，确定第一批入队队员名单。并且隆重举行入队仪式，强化仪式感召，充分发挥少先队组织在立德树人中的独特作用，培养少年儿童朴素政治情感和共产主义道德，教育引导少先队员牢记初心使命，始终听党的话、跟党走，从小学先锋、长大做先锋，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。