小学语文阅读教学方法之我见

小学语文阅读教学方法之我见

桂兴玲

安徽省池州市贵池区南湖小学 安徽 池州 247100

摘要:在小学语文教学期间，阅读部分是语文学科教学当中的关键部分，也在某一程度上决定了语文成绩的好坏，同时，在学其他学科时阅读也起到重要作用，如对题目的理解。所以，语文阅读教学在小学时期尤为关键。要进行有效的阅读教学的关键就是要让学生们对阅读产生兴趣，并在此基础上培养学生们阅读习惯。本文针对小学语文阅读教学方法开展分析和讨论。

关键词：部编版；小学语文教学；阅读教学；问题；策略

小学语文阅读教学属于语文学科中的关键构成部分，语文阅读教学成果直接会影响小学生们的阅读能力以及培养学生们形成好的阅读习惯。阅读既能培养学生们的写作能力，也能培养其语言能力，而这两点能力并非一朝一夕就能具备的，因此就需要老师按照学生们当前的阅读学习状况，选择符合阶段的阅读教学方法，帮学生们有效掌握住阅读方法，只有这样才能渐渐提升学生们的语文阅读能力，也为今后学习语文学科打好基础。

一、小学语文阅读教学期间存在的不足之处

（一）学生们欠缺阅读兴趣

从目前的语文阅读教学中不难看出，大部分的小学生们在学习语文阅读时通常会因欠缺学习兴趣，在阅读时，对教材内容提不起兴趣，导致在阅读期间并没有对文章寓意进行深入了解，只是敷衍了事，结束阅读也比较快。其次，在课堂上，基于部分小学语文老师引入的阅读素材不符合课标要求，比较陈旧，使学生们在阅读期间并不能从文中找到阅读的兴趣，进而不得不产生想要放弃阅读的念头，上述这些问题的出现，直接阻碍了学生们阅读成果的提升，针对阅读教学中出现的问题，老师首先要侧重于培养学生们的阅读兴趣，在阅读期间，首先要选择符合小学生的阅读素材，只有这样，才能激发小学生学习阅读的兴趣。

（二）缺乏系统的教学方法

从目前小学语文阅读教学当中可以看出，老师在教学期间没能形成比较系统化的教学方法，当前的教学方式导致了教学质量较低。由于小学生理解能力并不高，在课堂上，老师要讲述阅读题目，而学生们则需花大量时间进行理解，特别是有一部分语文老师在课堂教学期间讲述阅读题时比较分散，没有使用到系统化的教学方法，直接影响着教学的质量。而系统化的教学形式可以给学生们提供更加清晰的解题思路，所以，在教学期间，语文老师首先要将教学方法明确，并运用较为系统的方法来教学，以系统化的教学方法提升教学效果，只有保证了教学的质量，才能提升小学生的阅读能力。

二、小学语文阅读教学基本策略

（一）调动学生兴趣，建立阅读情境

在小学阶段的语文阅读课上，老师为了让学生们喜欢阅读，就要建立好的阅读气氛，在教学期间，要侧重于将趣味和生动结合起来，进而调动学生们参与阅读的欲望，进而能激发出学生们阅读的热情。所以，作为小学阶段的语文老师，要以小学生语文思维特点为基本出发点，结合文章内容，建立适合的教学情境，而学生在和谐生动的环境里，才能喜欢阅读，进而才能从阅读中收获到丰富的情感体验。

比如在讲解《日月潭》这一课时，老师为了使学生们能准确了解到有关于日月潭的风光，可以利用多种多媒体课件，向学生们呈现出日日月潭的相图片，播放有关日月潭的视频，使学生们能对日月潭有更全面和更为直观的认知，也增强了教学期间的代入感。在此环节上，再让学生们去阅读此课文，并配上舒缓、轻柔的音乐，不但能使学生们了解作者对日月潭喜爱的根本原因，还可以经过使用情境促读法，引导小学生们感受到日月潭中的美景，进而激发出学生们对日月潭的喜爱之情和对此课内容的学习兴趣。

（二） 重视培养学生们朗读能力

部编版小学语文课本当中涉及到许多和拼音有关的内容，老师需要及时引导学生们运用拼音工具来阅读，以此提升学生们朗读的能力，使学生们认真去阅读语句和感叹句类的语气，老师也需要阅读较多的书籍，发挥出自身具备的引导能力。此外，家长也要深入去理解新课改下的教材内容，重视“和大人一起阅读”这个栏目，开展家长伴读以及亲子共同阅读的形式，以此来引导家长和小学生们共同参与到阅读当中来，这样有利于将语文阅读教学的内容和学前教育内容进行有效衔接，此方式能使学生们喜爱上语文阅读，并且能让学生们形成好的阅读习惯。

（三）优化并创新现有的教学方式

在小学语文阅读教学期间，小学生自己理解词语的方式非常多，老师可以实施层层推进的方法，不断引导学生们开展语文阅读学习。比如，在学习《树和喜鹊》这课的教学当中，老师为了让学生们理解有关于孤单的内容，老师需要发挥出自身的引导能力，要重视以下内容的教学：第一，引导学生们按照实际生活去和孤单进行练习，比如一个人实际生活中的孤单，让学生们经过亲身经历起了解孤单的含义。第二，要求学生们多阅读些有关于孤单类的文章，让学生们加深理解孤单的含义，比如从一个燕子窝、一棵树或一只乌鸦等开始理解。最终，引导学生们按照插图去理解，并从内容、排版以及色彩等内容上去理解孤单。

（四）需要把课外阅读和课内阅读进行结合

部编版的语文教材在课堂教学中提供了丰富多彩的阅读资料素材，包含了“和大人一起读书吧”、“日积月累”、以及“快乐书吧”等，这部分内容非常有助于来培养学生们的阅读习惯。另外，也为了满足学生们不同的阅读需要，语文老师要及时将有益的阅读教材进行补充，特别是要补充一部分课外的阅读材料。也只有把课内与课外的阅读材料相互进行紧密结合，才能实现提升学生们阅读的兴趣，从而培养学生们形成较好的阅读习惯，达成语文教学任务。所以，老师需要从语文阅读教学的整体为出发点，将课程模块进行科学设计，保证小学生们阅读的总数量，进而提升小学生语文素养。

三、结束语

总而言之，小学语文学科中的阅读部分是整个语文学科教学中的重点内容，语文阅读教学成果直接会影响小学生们的阅读能力以及培养学生们形成好的阅读习惯。因此，在小学语文教学期间，语文老师要不断强化阅读教学，培养小学生的语言能力，只有这样，才能为以后的写作能力打下基础。另外，语文老师还要不断创新和完善小学语文阅读的教学方法，循序渐进，促进小学生们阅读能力的进一步提高。

参考文献：

[1]莫耀龙．小学语文阅读教学方法探究[J]．《语文课内外》,2020,000(001):230

[2]马进元．浅谈小学语文阅读教学方法的优化与创新[J]．考试周刊,2020,000(011):49-50