“人人识字”识字趣味学习法

“人人识字”识字趣味学习法

叶芳慧

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识字、阅读、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。很多孩子认字启蒙都是从识字卡片开始的，但是，用枯燥的字卡来认字，一来孩子会没兴趣，二来虽然当时他可以记下来，但没过多久又忘记了。那是因为字卡识字的方式会让孩子缺乏对“字”的更多理解，只是简单的机械重复记忆，所以印象不深记得不牢，非常容易遗忘。那么低幼龄孩子在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？

我们从三方面来分析：

第一，孩子认识事物是从无目的向有目的、从以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，因此教学中要遵循由浅入深，由远及近，由简到繁，由易到难，由感性到理性，由具体到抽象的认识规律。

第二，汉字由笔画组成，从形体结构上说，汉字可以分为独体字和合体字两种。独体字是由几种笔画组成，拆开后就不能各自成字的字。合体字是由两个或两个以上的独体字合成的字。合体字每个组成部分统称为“偏旁”，“部首”是由“偏旁”充当的，但不能把每个偏旁叫做部首。

第三，形声字在在汉字中占比较大， “形声”，就是一个字由两部分组成：一个部分表示字的意义，叫形旁；一个部分表示这个字的读音，叫声旁。通过形声字归类识字，教给学生形声字的构字规律和特点，对培养学生的识字能力有着十分重要的作用。

幼儿识字教学的目标有三：一是识字的质与量；二是识字的兴趣和习惯；三是学习独立识字。为了达成上述目标，在识字教学中应坚持以下三个原则：多识字，少写字，写好字。

认字是是一切学习的基础，上学之后对所有知识的学习和理解，都要建立在识字之上。上下学之后将面对看书、写课后题、写试卷这些最基础的操作，虽然老师有时会给孩子念题，但有还是会遇到一些特殊情况，比如没听到等情况，将会影响答题。

识字很重要，与其在学龄前一年才开始拿着字卡突击，不如把这个任务作为一个长期的亲子活动，细水长流的进行。前提是观察和判断孩子对字的敏感阶段，顺水推舟顺其自然地在生活中从容习得。

一提起认字，许多人脑海里第一个闪现的就是：字卡。单纯认出字卡上的“字”，并不能算真正的“识字”。在最初学非常简单的字的时候我们还可以借助字来，可后面就需要加入其它方法了。

语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”可见,学生自主学习意识的培养不容忽视,尤其是在识字教学中,我们更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入“识字乐园”,“人人识字—识字趣味学习法”寓教于乐,使学生在愉悦的心境中,进行有趣的识字活动。

到底该怎么给孩子进行汉字启蒙呢？这个是书愿家长都关心的话题。

我们都知道，“启蒙”需要在快乐中进行。所以，我们也可以把认字游戏化，让孩子在玩中学。“人人识字”有趣的识字小游戏，让认字变得不再枯燥。

【母语贴贴乐】。准备一些彩色贴纸。在白纸上写上要学的字，让孩子用贴纸拼出汉字，以此熟悉字形。

【母语转转杯】。用透明的塑料杯，一个杯子写部首，一个杯子写偏旁，两个杯子套在一起，转一转组成不同的汉字，让孩子识记。

【母语大拼图】。把汉字打印出来，分割成几块，自制成拼图。让孩子来试着拼一拼。

【笔画拼拼乐】。若干张硬纸板，一支铅笔，一盒彩色笔，先用铅笔在硬纸板上描出笔画的轮廓，再用不同的颜色彩笔给不同的笔画涂上颜色，利用不同的笔画拼出不同的汉字。启发孩子快速学习汉字，大大提高孩子的学习兴趣。

笔画拼字寓教于乐，边学边玩，让孩子加深记忆。

【母语小勇士】。可以在家自制的一款桌游，制作过程具有很强的互动性，锻炼快速反应，手脑并用。用硬纸皮，将牌洗好后，背面朝上散开放置。每人选择一张卡翻开，当有人发现两张卡片可以组成一个汉字时，就要大声念出来。念对了就得分。全家人一起玩，有紧张的竞技感，会让孩子识字兴趣暴涨。

【母语拼字王】。用一些有木质的、磁性的，既有偏旁部首的拼块，也有笔顺拼块，加强孩子对汉字的识记。

对于中国孩子来说，汉字是一切的基础，过了识字这一关的孩子，就像插上了自由的翅膀。不论是阅读，还是对信息的接受，都会有质的突破。而且，单从入学角度来讲，有一定识字量的孩子，在看老师的板书、做练习，甚至是考试都会有一定的优势，也会减轻初入学的压力。希望大家，都能找到愉快的、有趣的，孩子更能接受的方法，来让孩子们爱上母语，爱上汉字。