当代社会小学教师师德师风建设

当代社会小学教师师德师风建设

宿俊

湖南省湘西龙山县第一小学，湖南湘西 416800

摘要：师德是指教师道德，是中华民族看中的传统美德，也是一种职业道德；师风是老师的风度，是教师行业的风尚风气。当代社会中，加强小学教师师德师风建设非常重要，不仅关系到学生的德育教育，而且对于教师个人发展、学校建设、社会主义现代化教育事业建设等具有重要的意义。师德师风建设的措施包括：全面提升个人的综合素养，学习教育相关的法律法规，践行以身示范与宽容学生，热爱教师岗位与关爱学生。新时代的小学教师需要努力践行以上相关举措，可以更好加强师德师风建设，促进个人发展，推动教育现代化。

关键词：小学教师；师德师风；综合素养；法律法规；以身示范

教师是人类灵活的工程师，是个人成长路上的指路人，培育新时代教师队伍，加强各级学校教师师德师风建设，对于推动教育现代化建设、落实科教兴国战略、更好实施素质教育等具有重要的意义。我们需要认识到，教师的思想观念与言行举止会在不知不觉中影响学生，尤其是对于小学生而言，这种影响效果更加显著，学生的思想观念、行为习惯等都会受到教师的潜移默化的影响。师德师风的优良不仅影响着教育质量，而且对于学校的教风与学风都会产生明显的影响，因此在当代社会，加强小学教师师德师风建设，培育新时代的优秀教师队伍，加强对教师队伍各方面的管理等，是学校工作中的重要内容。这里以一线班主任兼语文教师的视角，探究教师个人应当如何建设师德师风，希望为教师提供些许参考。

1. 全面提升个人的综合素养

师德是指教师公德，是教师维护社会公共利益应当遵守的社会公共道德，因此属于社会公德的一种，一般分为道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为与道德习惯，教师需要努力达到“师爱为魂，学高为师，身正为范”的标准，需要做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。师风是一种道德风尚，是师生之间保持人格平等的风气，需要做到相互尊重与相互学习，教师需要持续努力，为形成良好师风而努力^[1]。通过将个人自学与集体学习结合起来，从多个方面持续学习，可以全面提升教师个人的综合素养。

例如，从个人自学上看，主要包括三个方面：一是努力做到为人师表，坚持高尚情操，严于律己与以身作则，平时教学中做到衣着得体、举止文明、语言规范，尽量使用普通话，尊重同时与团结协作，作风正派与廉洁奉公，不断提升自身职责道德修养，积极履行相关职责；二是通过持续阅读古今中外的经典书籍，关注国际大事与关心国家发展，提高知识储备与开阔视野，形成丰富的文化内涵；三是通过阅读专业书籍与运用网络资源，不断提升教育教学能力，学习制作电子课件与微课视频，更好教育和指导学生学习与成长。从集体学习上看，主要是积极参加学校与年级组织的各项培训活动、师德师风建设活动等。

2. 学习教育相关的法律法规

法律是最低限度的道德，法律是借助国家力量推动的规章制度。我国法律法规繁多，与教师有关的法律法规有《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》《劳动法》等。在当代社会加强小学教师师德师风建设，教师还需要学习教育相关的法律法规。教师可以通过阅读法律法规的原文，也可以去互联网上收集相关的讲解文本与视频资料，通过各种各样的学习方式提升学习的效果^[2]。

例如，在《教师法》中关于教师应当履行的义务共有六条，其中有一条是：对学生进行宪法规定的基本原则的教育，开展爱国主义、民族团结、法制教育，以及实施思想品德、历史文化、科学技术等教育，组织与带领学生开展有益的社会活动。比如小学语文教师就需要深入挖掘相关资源，运用图文与视频资料，培养学生爱国主义思想观念，培育学生良好的道德品格与行为习惯，布置对学生身心发展有益的实践活动，从而促进学生健康成长与全面发展，这是作为一名小学教师义不容辞的责任。

3. 践行以身示范与宽容学生

教师的思想观念与行为习惯都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师需要从各个方面践行以身示范，比如课前要做到认真备课，上课不迟到、不早退、不拖堂，课上全程运用普通话授课，课下要辅助学生解决问题，及时批改作业等。俗话说“人非圣贤，孰能无过”“知错能改，善莫大焉”，小学生社会经验不足、认知能力欠缺，很多事情尚处在学习阶段，因此教师要足够宽容学生，并努力做到宽容相济，尊重学生个体差异，平等对待每一名学生^[3]。

例如，由于天性禀赋、知识基础与学习能力的差异，一些低年级的小学生在说话、识字、写句子等方面比同龄人差，当面对这些小学生时，或者他们在学习过程中出现问题时，教师要做到的不是严加训斥，而是宽容和激励。通过分析小学生当前存在的问题，根据他们的认知水平，有针对性地指导他们，帮助他们更好解决问题，掌握字词和熟悉语句，提高学生语言运用和表达能力。

4. 热爱教师岗位与关爱学生

在《教师法》中规定，教师必须遵守宪法、法律和职业道德，为人师表，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。在中小学教师职业道德规范中，要求教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等。因此，建设小学教师师德师风，还需要热爱教师岗位与关爱学生。

例如，教师首先要做的是关心与爱护全体学生，以平等的眼光尊重每一名学生，真正对待不同学习水平、不同个性品格的学生，不讽刺、不挖苦、不歧视学生，杜绝体罚或者变相体罚学生。关于关爱学生，主要包括关爱学生学习、生活健康、出行安全，维护学生的权益等，从细节处着手，统筹兼顾，才能更好引导与促进小学生健康快乐地成长。

结语

综上所述，关于当代社会小学教师师德师风建设，教师需要明确师德师风的基本内涵，认识当前师德师风建设的紧迫性与必要性，根据当前师德师风建设的具体情况，借助丰富多样的方式，从多个方面着手，更好提升师德师风建设的成效，这对于教师个人成长、学校建设与推动素质教育等，都具有重要的意义。

参考文献

[1]邓镇毅. 加强小学教师师德师风建设的途径分析[J]. 教育现代化, 2018, 5(51):288-289.

[2]黄玲. 加强师德师风建设,提高教师职业价值感的有效路径探究[J]. 新课程·小学, 2018(8)：42.

[3]郑敏励. 小学教育阶段师德师风建设路径探析——基于个案分析的逻辑和思路[J]. 新课程（教研版）, 2020, 000(001):218-219.