个别化教育：特别的教育给特殊的你

个别化教育： 特别的教育给特殊的你

牛洁琼

济宁市永丰街中心小学 山东省济宁市 272100

摘 要：对待特殊学生，动之于情、晓之以理，持之以恒，身体力行，言传身教，走进学生心灵。教育，真的它不单单指学习，只要我们能用自已的力量让学生在或人生观、或价值观、或道德观有所成长，久而久之，这些隐性成长必然会促发显性成功。

关键词：特殊学生；教育；方法

从事小学教育的老师都知晓，只有对自己的学生充满爱心，才能取得学生对教师的理解、信任。但在针对特殊学生，教师如果满足于用这样的标准去衡量对学生的爱是远远不够的，还必须用特殊的爱去爱这些特殊的学生。

在未接到这个班之前就听闻，班里一位特殊学生，特殊在哪里呢，课上或坐在地上玩泥巴，或枕着书包躺在地上翘着二郎腿读书，或满教室乱拿同学桌洞里的东西……课间经常与同学打架，虽是他主动，但经常搞的自已遍体鳞伤，发起火来像是无法自控，甚至与任课老师大打出手。这样一位拥有着无数黑历史的问题学生，其实说实话，在我十来年的班级管理生涯中是首次遇到，但是我想对于我来说，这也许也是一种教育修行。经过一年多的摸索、实践，我们逐渐互相适应，并且形成了良好的信任关系。实践中，我认为要做好特殊学生教育工作，需要做一下几点尝试。

1. 放下身段，平等交流。

初识他时，他基本上是不开口说话的，问什么，不论是质问或是关心都是三缄其口。后来我想因为他常常坐在地上，我如果站着的话，会给他一种老师高高在上，居高临下的感觉，所以我开始蹲着和他交流，果然，第一次蹲下来就获取了他的信任，我问他答，聊家常，聊同学，聊弟弟等等。我认为学生能与老师推心置腹的交流，这是德育能取得成效的基础。

所以，我想我们班主任在进行班级管理时要保持“软”的身段，其实并不是自降人格，而是要把自己放在与学生平等的位置上，与学生进行对话。假如我们总是以“长者”的身份、居高临下地对学生的言行进行教育和干预，起到的效果会很有限，甚至适得其反。所以，班主任保持身段的“软”，可以让学生常常感受到来自老师方面的尊重。

二、投其所好，给予激励。

问题学生，在班级其实是很容易被孤立的，据我的观察，这个班的同学大多心地善良，面对班级超级大魔王的各种破坏行为有着海纳百川的胸怀，尽管如此，问题学生内心深处还是存在自卑心理的，他认为同伴老师都不喜欢他，更别提有何奖励或是肯定。人都要爱听赞美，这是一种正常的心理，人们内心深处都是被重视、被肯定、被尊敬的渴望。所以我便适时适机适当的给予他一些激励。

比如，他特别喜欢看书，班级书橱的书读了一遍又一遍，所以我去新华书店买了一套书，每本书都写了奖给某某某同学，每本书都写了寄语，每本书盖上了我们班级的专属印章。记得第一次奖给他是因为我要外出开会，前一天我与他达成了约定，如若第二天一整天不与同学发生摩擦、上课不下座位我就奖给他一本书，倍感意外的是他居然做到了，当我在讲台当着全班同学的面将书奖于他的时候，他特别开心，给他拍照留念的时候，还比了一个耶。脸上洋溢着开心羞涩的神情依旧在眼前。说实话，作为一个理科生的我，眼中酸涩。感慨如若不是因为原生家庭教育的原因，也许他会是一个品学兼优的孩子。

三、捕捉契机，拨动心弦。

特殊学生之所以特殊，是有各种各样的原因造成的。虽然表面上他们会显得较为冷漠，似乎对于老师的关心不为所动，但事实上他们比谁都需要关心和爱。

那是一次升旗仪式，我与他聊天，因为了解他家离的远，家中弟弟才几个月，父亲远在北京工作，母亲只身一人照顾他们兄弟，所以我便与他闲聊谁人接送他上放学，在得知他没有吃早餐后，升旗仪式结束后我便带他回办公室，将自已的吃食面包牛奶给了他。当他对着我说“谢谢老师”的时候，我觉得我不吃早餐也腹中饱满。

所以我认为我们对特殊学生进行教育时，善于抓住时机，启迪他们的心灵，拨动他们的心弦，使他们产生情感共鸣，往往会使教育达到事半功倍的效果。

4. 循循善诱，情感共鸣

因为在前期得到了他的信任，我便开始尝试利用各种时机纠正他身上的缺点。我们俩的聊天从开始的一言不发，到现在的侃侃而谈，偶尔也会看到他脸上洋溢的笑容或者害羞，没有一句批评的话语，我给他讲故事明道理,再联系他自身,教育他做事要辨清是非,学会将心比心，换位思考，还和他拉钩承带诺,事实证明孩子对这种不直接的批评是乐于接受的。

比如，起初他总是未经他人允许拿别的同学的东西，或是学习用具，或是课外读物，或是一些玩具……致使别的同学与他发生摩擦，他一旦发作便难以控制自已的情绪，最后弄得自已狼狈不堪。这时候，我会这样跟他交流：如果你最喜欢的纸牌被别的同学拿走了，你会怎样？如果你跟他要，他不还给你，你又会怎么办？我们互换一下位置，你觉得如果你在作为老师，你会怎么处理？听完这些话，他的情绪平复了很多，没有训斥，没有批评，效果确实意想不到的。

五、家校合力，携手共育

比如上学期他与另一名男生发生摩擦，导致上眼睑红肿，双方家长相持不下，为了避免双方家长碰面后激化矛盾，得知他去往医院检查的时候，我便第一时间去了附属医院，并带了一些他特别喜欢的我经常给他的鲜花饼。本来一肚子怒火的家长看到班主任拖着疲惫的身影，看到老师风风火火骑着电动车匆忙赶来，看到老师手中关心孩子的食物，她的感动溢于言表。所以我想着，与家长友好相处的前提也是源于老师对孩子的爱，让家长了解感受到老师对孩子的关爱。

在写稿子的过程中脑海就像过电影一样，把他与我的“爱恨情仇”重现了一遍，刚刚我还在问我自已，我爱他吗？答案是肯定的，是爱，我想也正是因为爱的教育才能让他有了现在的改变，从初识时的三缄其口，到现在的侃侃而谈， 到现在每逢他一下座位，只要我轻声说一句“某某某回座位”他便能乖乖回去，到现在从开学至今与同学零摩擦……或许在旁人看来改变不是很大，但是已经在往好的方向努力。

多一份爱与关怀，做到真诚相待;

多一份耐心与细心，懂得和学会慢慢等待；

多一份宽容与理解，让其老师是真正关爱他们的;

多一份尊重与热爱，和他们做知心朋友。

风物长宜放眼量，教育，真的它不单单指学习，只要我们能用自已的力量让学生在或人生观、或价值观、或道德观有所成长，久而久之，这些隐性成长必然会促发显性成功。那我认为我们的教育就是有成绩的。

参考文献

1. 王桂芳，刘桂云.做好班主任工作的几点体会[J].卫生职业教育，2005,23（10）：100.

2. 吴增强.班主任心理辅导实务[M].华东师范大学出版社.

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