开展体验式家庭教育 转变家庭教养方式

开展体验式家庭教育 转变家庭教养方式

何紫霞

福建省 平潭中楼乡中心幼儿园 350408

摘要：体验式家庭教育是家庭教育的重要方式，在幼儿园的日常教学活动中发挥着巨大的作用，教师作为班级里大小事物的负责人，需要在体验式家庭教育活动中，发挥自身的关键性作用。因此，家庭教养的方式就显得尤为重要，本篇文章就立足于家庭教养方式的现状，进一步展开分析改变家庭教养方式的有效策略，分别为正确的家庭教育观念、开展体验式家庭教育、培养孩子健全的性格。

关键词：体验式；家庭教育；家庭教养

引言：课堂不是老师的独角戏，它是师生进行交流与沟通的舞台，是师生进行思想交流的地方。课堂是丰满而立体的，课堂需要教师与学生的互动。若要形成良好的师生关系，这就需要教师充分了解幼儿的心理以及性格特点。通过相关书籍与文献的阅读，本人认为需要对当前教师与学生的关系重新审视，然后在采取相对应的措施。总之，在幼儿园管理者管理工作中，家庭教育班级特色活动能够树立学生的集体荣誉感，使学生能够认真听取教师对于自己的评价，有利于幼儿园生树立正确的三观与形式准则，促进学生的全面综合发展。沟通艺术的研究是一项永无止境的事业，管理者需要站在学生的角度，认真对待学生存在的问题，找到出现这些问题的原因。

一、家庭教养方式的现状分析

随着社会向前发展，人们对待儿童的方式已经出现了巨大的进步。进入20世纪20年代，华生的行为主义和弗洛伊德的心理学为家庭教养提供理论的源泉，对儿童社会化过程及家庭教养的未来发展提供了理论的借鉴。而家庭教养方式的转变可以追溯至本世纪40年代起，儿童的养育观念发生了变化，父母应该让儿童快乐，让儿童感受到爱，鼓励儿童学会自制，苏霍林斯基强调，对一些因为受到家庭因素，而导致行为怪异的孩子需要采取的应对之策为“朋友和知同到合者那样”的态度。因为只有对学生犯的错误友善对待，才能给问题学生以鼓舞，才能使他们感受到良好的学习氛围与学习环境，才能激发学生们渴望交流与沟通的热情，从而付诸于行动，当然批评也是围绕在表扬的周围，严与爱同样在教育教学的过程之中时不可或缺的，对于学生在平时上课的过程之中暴露出的问题，每一位教师都需要认真的对待学生所犯的错误，这就要求老师在教育教学的过程之中，毫不吝啬的表扬学生，让学生感受到自己被老师欣赏与认同，从而抛开出现的问题，从而自觉的去改正，并且在执行的过程之中，以赏罚分明的态度对于学生的问题，一分为二的看待，为学生建立良好而轻松的分为，与家长紧密沟通，从而建立起与学生们最为舒适的师生关系。

二、改变家庭教养方式的有效策略

（一）正确的家庭教育观念

在体验式家庭教育的过程之中，教师需要不断更新家庭教育的观念，首先要树立自己的威信，制定体系化与制度化的纪律条例。给学生的心理形成严明的形象。与此同时，要充分尊重和爱护学生，尤其是不能以学生的自尊心与自信心为代价。这是作为教师需要具备的基本素质。练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。孩子们喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。由此可见，体验式家庭教育是师生进行沟通的载体，作为课堂传授的具体方式，长期存在于学生整个学习的过程之中，也是管理者进行日常管理的具体方式之一。学生的课程安排比较频密，教师除了在授课时能够实现与学生的亲密互动，其他的沟通机会仍然比较少，此时需要借助宣传网站，为家庭教育打基础，管理工作也只是在日常的细枝末节之中体现，管理工作的水平的提升机会微乎其微。而体验式家庭教育则为管理者提供了与学生亲密互动的机会，这样就能够保证教师能够在较短的时间内与学生实现有效的沟通，教师扮作“兔妈妈”，幼儿扮“小兔”在场地中间“小兔跳”。让学生能够在体验式家庭教育的举行过程之中^[2]，认真倾听教师的观点。

（二）开展体验式家庭教育

根据义务教育阶段幼儿园话语的课程标准，教师可以开展体验式家庭教育，而开展的形式较多，具体可以依托网站，构筑家庭教育平台，通过对体验式家庭教育舆情内容的导入，来帮助家庭教育工作者提高口语表达兴趣并为家庭教育工作者提供口语表达的语料。因此，教师应该引导家庭教育工作者对体验式家庭教育资源进行收集，并适度合理的进行体验式家庭教育应用的扩展，为家庭教育工作者搭建多元化的体验式家庭教育交流平台，使得家庭教育工作者能够获得更好的口语表达能力实践^[1]。对体验式家庭教育资源进行收集的过程中，可以获得大量的、可以运用于家庭教育者口语表达的语料以及很多有实际用途的资料和信息。这些都为口语训练提供了有效的材料和话题，使得家庭教育者的口语训练能够拥有相应的资源支持。在当今社会，家庭教育者对体验式教育的方法越来越青睐^[2]。

（三）培养孩子健全的性格

培养孩子健全的性格，在体验式家庭教育过程之中发挥着不可小觑的作用，任型教养方式是指父母一般很少向子女提出合理的要求或对他们施加适当的控制。而这一类型的孩子对于父母而言，其重要性较低，而在此种关系之中，父母不会通过约束孩子，管教孩子的行为，在父母眼里孩子是无足轻重的，父母与孩子各有自己的活动范围和方向，不为孩子立任何的规矩，也没有明确的要求。只给予子女充足的温情，但长此以往孩子无法形成长幼有序的观念，亦不懂得尊重。

结语

学校开展体验式家庭教育，能够潜移默化地转变家庭教养方式，除了在日常的班级管理实践中，如何加强教师与学生的沟通，锻炼他们的沟通能力，管理者仍然需要借助一定的与载体。具体比如参加教研活动、观看教学视频、网上查阅资料，吸收其他教师的先进管理经验，就能够充分意识到本校当前沟通环节中的问题所在，深入分析其中存在的问题，进而做出恰当的调整和完善，从而提高教师与学生的沟通能力。

参考文献

1. 管琳. 浅谈利用互联网实现家庭教育培养幼儿良好习惯的实践研究[J]. 家教世界, 2020(15).

2. 杨梅. 利用"智慧树"家园网进行家庭教育的实践研究[J]. 家长, 2020, 000(002):P.137-138.

3. 袁仁佶. "体验式教育"下的乡村小学空间环境营造研究——以安乡县王家湾小学改扩建项目为例[J]. 住宅与房地产, 2020(12).