浅议小学英语音标教学

浅议小学英语音标教学

耿慧彩

濮阳市华龙区实验小学

在小学英语教学中，为了准确地进行单词的发音，提高学生的英语水平，就需要教师重视英语音标的教学。《小学英语新课程标准》把语音定为语言知识二级目标，其明确要求，学生必须要达到“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然”的目标。由此可见，音标是英语学习的基础，标准的英语口语离不开音标的学习，英语音标教学对学生的英语学习十分重要。

一、音标教学的优势

1.通过音标拼读单词是快速认读,记背单词的唯一方法,可减少学生学习英语的恐惧心理,培养英语学习兴趣。很多孩子为什么很快就对英语失去了兴趣,因为在开始学单词这关就被击退了。完全靠死记硬背,不仅枯燥乏味,而且记得慢忘得快,所以孩子很快就放弃了。相对一开始就学单词,音标对孩子来说简单多了。而且有些音标的读音与汉语拼音有相似之处,加以比较区别记忆,可减少孩子的学习压力。等他们学会音标后,在老师的带领下遇词就基本能拼读,这样就不会一开始就打消他们的学习积极性。假以时日,如果学生熟练地掌握了国际英语音标的发音规律,就可做到“见其形读其音,听其音写其形”。

2.让学生学习英语之初就准确掌握英语正确的发音，为以后口语学习打好基础。学好音标,学会拼读单词,能帮助孩子准确发音,发音地道了,纯正了,孩子们的听力也会因此而提高,口语练习自然会变得轻松很多。

3.学习音标可以很好地培养学生的语感,语感好了,学习英语的兴趣也会随之提高。掌握音标之后,单词会读,课文自然也可以很流畅地朗读了,老师对语音语调加以强调,语感也随着这样的日常训练逐步提高,潜移默化的就培养了他们的兴趣,自信心也随之产生。

二、重视字母教学及在单词中的发音规律

当我们在教读字母时，在让学生掌握该字母的读音与正确书写的前提下，把它在单词中一般发音规则教给学生，让他们掌握。学生在三年级学完26个字母后，课先让他们掌握辅音的读音规则，因为辅音在词汇中的发音不会有太大的变化。学完辅音后，元音跟上。两部分都学完后就可以进行整体的学习和拼读。

三、培养学生对音标学习的兴趣

怎样让学生对音标教学感兴趣、乐于学习呢？在教学中我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。

1、化整为零，反复练习

在学生初学英语时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学kite这个单词时，告诉学生k发/k/,i发/ai/,t发/t/,e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，

经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。

2、遵循循序渐进的原则

由于音标的学习比较枯燥无味，容易使学生产生厌学的情绪，在学生初学音标之时，在教学中要一方面要注意循序渐进。在中低年级阶段先让学生接触简单、容易上口的音素的发音，尽量避开一些相对较难的，比如浊辅音发音的单独教学；另一方面，要注意照顾到学生的心理特征，教学中多使用夸张的表情和口形使音素的发音易于模仿和记忆，同时使音标教学富有趣味性，培养并发展学生对英语音标的学习兴趣。

3、将音标教学贯穿到课堂教学中

在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。比如，对于中年级的学生，在教学新词汇时，先出示单词的图卡，然后教学单词的读音，再让学生根据读音猜这个单词的首字母或是含有哪一些字母；对于高年级的学生，我会出示单词，读出单词所含元音的发音，然后让学生试拼出单词的发音。这样一来，在反复的操练中，已经具备了一定语音知识的高年级学生就能自然而然地学会单词的拼读方法，从而在英语学习中扫除记忆单词等障碍，牢记单词。久而久之，学习英语的兴趣和信心都会得到增强。

4、音形结合，触类旁通

当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生按照读音规则。在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。长期这样训练，能培养学生自觉地把单词与音标进行音、形比较，能使学生看到音标就能写出单词，达到看到一些结构简单的词也能写出音标的水平。

四、严格要求，持久运用

教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。教学中，我们教师应随时注意这个问题，教会学生音标的认读及拼读之后，按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来注意培养学生迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形的本领。这对培养学生的自主学习能力、增强学生的英语语感非常有益，会使学生终身受益。

总之，小学英语音标教学十分重要。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础，同时也让他们的学习兴趣得到更好培养和发展。