学.导.用教学模式下的初中英语阅读教学

学 .导 .用教学模式下的初中英语阅读教学 廖瑜珠 宁化城东中学 福建 宁化 365400

摘要：英语是学生学习阶段一门重要的学习科目。在初中阶段，学生们提升英语阅读有着深厚的意义。英语阅读能够为高中和大学的很多学科的学习打下牢固的基础。就现在的初中英语教学来看，还存在着许多的问题。由于在传统的应试教育的要求下，老师通常的教学方法都是比较刻板的，缺少吸引学生学习的动力和兴趣。基于这些原因，导致初中英语阅读学习的效果不明显。为了能够帮助学生更好的提升英语阅读，顺应社会的发展要求，县教育局和县进修学校英语教研员提出了新的英语教学模式：学·导·用。根据这个教学模式和理念，笔者结合自己的实践谈谈自己的一些看法。

关键词：小组合作；阅读兴趣；情感交流

在传统的教学中，缺乏灵活性、生动性，这就导致了学生对于英语学习提不起兴趣。新的教学模式的提出就是为了解决这一个问题，使得学生成为英语课堂的主人公，参与到课堂中，以此来提高学生的学习兴趣。通过“学·导·用”的小组合作学习使得学生在课堂上获得成就感，积极参与到课堂学习活动中，领悟丰富多彩的英语世界，能够实现课堂英语阅读教学的效果。那么，老师应该如何做呢？下面笔者提出了自己的一些见解。

一、提高了学生的阅读兴趣

课堂的教学内容是英语教学的核心，引领着学生整个学习英语的学习方向。然而，结合课外英语知识则会起着一加一大于二的英语学习效果。为了能够激起学生的学习兴趣，可以适当的增加英语小知识。学生了解到课外的英语天地，可以提高学生的英语阅读能力并且开拓学生的眼界，让学生的心灵和精神更加的充实，同时也为接下来的英语学习奠定良好的基础。在课堂上，老师还要多放些英语小视频给同学们看，以此提高同学们对英语的敏感度。

1.前置学习有着激趣作用

英语阅读的前置学习很重要。课堂的教学内容能够吸引到学生，学生在学习的时候注意力就会更加的集中，也能够顺着老师的思路走下去。为此，在教学的过程中，老师要巧妙的设置课堂内容，抓住学生的眼球，为学生提供一个丰富有趣的课堂。一个有趣的课堂其内容必须是充实的。为此，在授课之前，老师要做好备课工作，确保授课内容的完成。在上课之前，老师也要让学生先预习，知道本节课要讲授的大致内容，这样在上课的时候学生才能够跟上老师的思维。前置学习适当增加一点与课堂教学内容相关的课外知识，增强学生的阅读兴趣。

2.质疑问难要有兴趣维持

兴趣能够带领同学们走的更远，遇到困难也不再害怕，退缩。老师要积极培养学生的学习兴趣，当同学们遇到问题的时候，老师要积极的帮助同学，解决同学们不懂的知识点。阅读英语文章时如何看懂长句子是我们老师在阅读教学中要坚持关注的一个重点，这也是大多数学生的一个难点。

3.在争议中延伸阅读兴趣

在学习的过程中遇到分歧是很正常的，当同学们有不同的意见的时候，老师首先要做的就是倾听同学们不同的想法，鼓励他们和小组同学进行积极的交流探讨，必要时帮他们分析一下。思考错了不要紧，老师还是要鼓励同学们多发言，踊跃参与讨论。这样学习才能进步。当然，对于回答的好的学生老师也要给予鼓励，让学们再接再厉，争取更大的进步。在这种友好，向上的学习氛围中，相信同学们一定备受鼓舞。

二、培养了学生的学习能力和学习积极性

学习主要还是要靠学生主动完成的。作为学习的主人公，老师要培养学生学习的主动性。只有学生发自内心的想学习，这样的教学效果才会好，学生们上课才会更加的愿意听讲，从而有所收获。老师可以布置一些课后作业让同学们回家做，或者推荐一些网站给孩子们看看，让他们有空的时候进行课外阅读学习。

现在是互联网时代，各种各样的信息都充斥在网络上。老师可以利用互联网的功能找到有趣的英语阅读资料来辅助教学。在传统的英语课堂上，老师总是拿着课本在进行授课，讲授的知识都是书本上的，相对来说会比较的乏味。学生们在学习的过程中体验不到新鲜感。自然地，英语阅读学习也达不到理想的效果。老师利用网络可以找到各种各样有趣的英语阅读材料，让同学们回家的时候看看，以此来激发学生进行英语阅读的积极性，同时也是培养学生阅读能力的一种方式。让学生看看英语阅读世界是什么样的，他们学习英语的意义是什么，这也就可以使得他们对不同文化产生好奇。在好奇心的驱使下，学生学习起英语会更加的专注，完成阅读作业也会更加的主动，有耐心。在动力的驱使下，英语课堂的学习效果会更加的显著。基于以上的原因。老师的授课方法可以多元化，给学生带来更多更有趣的英语授课。另外，老师在课堂上也要适当的进行限时阅读训练，检查学生们是否真的读懂了阅读材料。只有这样，一堂课下来老师才能够确保自己的节奏是否正确，学生们是否真的掌握了课堂要点。

三、小组合作学习促进了学习交流

老师可以将班里的同学进行分组，组成一个小组进行学习。这种方法被证明十分的有效。在现在的课堂中也十分的常见。小组学习的策略运用到教学活动中能够带动小组的学生学习。也有的学生比较内敛害羞，不习惯表达自己的想法，当运用这种小组策略就极大的帮助了学生，使得所有的学生都能够独立的思考和表达，带动班里的气氛，互相交流，留下各自的意见，同时也能够让学生们找到志同道合的朋友，发现对方的闪光点的同时发现自身的不足并不断完善自己。

比如，在学习自我介绍这一话题的时候，老师可以让大家进行一个语篇阅读训练，看看地道的英语自我介绍的文章；阅读完成后让学生们思考要如何介绍自己，并且在小组里发言，先在小组里练习一下表现自己，组织一下语言。通过小组练习能够让学生更加理解如何发言，如何适度展示自己，同学们也不会那么怯场，担心自己的英语口语不好而不好意思在同学们面前展示。因为在探讨的过程中，提前预习或者学过的学生会更加勇敢的表达自己的口语，把自己的自我介绍和大家分享。这样的活动能够带动小组的成员一起学习。除此之外，老师还要在这个过程中观察学生的行为，看看同学们是否真的开口练习，没有在浪费时间。当同学们有不会表达的语句的时候，老师要积极告诉学生，帮助学生找到正确的表达方式。只有这样，学生才能够真的学到这堂课的精髓，不断提高自己在英语的学习能力。

总而言之，英语这一门科目就在我们的身边，我们总能够和英语打交道，比如我们在看国际新闻或者看美剧的时候，英语总在我们耳边环绕，英语阅读能力的提升可以让我们更好地获取信息。在上课的时候，老师要合理的安排课程内容，只有学生真的被吸引了，才能够真的喜欢上英语这门课程，爱上英语阅读。另外，老师还需要不断提高自身的教学能力，为学生呈现精彩纷呈的英语课堂。

参考文献：

[1] 晏桂清.初中英语“学·导·用”教学模式之我见[C].2015.5,宁化县中学素质教育教学论文集，1-2.

[2] 李娟.高中生英语阅读能力调查分析[D].山东师范大学，2014.3.

[3] 江建荣.浅谈英语中的小组合作学习[J][C]. 东方文化周刊，2015.5,宁化县中学素质教育教学论文集，28-29.