家校结合，培养学生劳动操作技能

家校结合，培养学生劳动操作技能

黄小清

广东省梅州市大埔县田家炳实验中学 广东 梅州 514299

摘要：空谈误国，实干兴邦，人类的一切活动其本质都是有价值的劳动，教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，要推动中小学学生德智体美劳全面发展，让教育更具现实意义，初中学生正是思想成型的重要阶段，培养初中学生的劳动操作技能，让学生养成良好的劳动意识和劳动技能，做一个热爱生活、崇尚劳动、尊重劳动的高素质人才，尤为关键。

关键词：家校结合；初中劳动教育

引言：

更好的教育筑就更好的中国，我们发现在实际教育中时而会出现一些问题，一方面学生思维层面对劳动的认识不足，一方面学生缺乏实际动手能力，缺乏劳动操作技能，在初中阶段要重视学生劳动意识和劳动技能的培养，家校结合，创造充满劳动智慧和劳动创造力的环境，让学生在良好的劳动氛围中全面发展。

一、劳动教育的问题以及成因

（一）学生劳动问题

在实践生活和学习中我们发现，当代初中生的“劳动”能力并不强，学生劳动问题主要存在于思维和实践两个层面，首先来看思维层面，学生对劳动的认知不足，有着不同程度轻视劳动的现象，对基层劳动者不够尊重，其次来看劳动实践能力，学生普遍表现劳动实践能力不强，眼高手低，认为劳动很简单，只要看过教程就可以轻松掌握，但自己在实际过程却漏洞百出，实践效果并不好。

（二）学生劳动问题的成因

学生思维和实践两个层面劳动的不足，主要问题来自环境的影响，而学生接触最多的环境也就是学校、家庭、网络，因此也将从这三方面分析。首先来看学校，劳动分为体力劳动和脑力劳动，是创造物质财富和精神财富的途径，人类的一切活动在本质上都是有价值的劳动，马克思指出，“人的脑、肌肉、神经、手等等的生产耗费……都是人类劳动”，中小学生正处于思维成型的阶段，但是在学校教育中，更偏向于脑力劳动，而时常忽略体力劳动对学生的重要性；其次来看家庭，家庭溺爱现象普遍存在，有的家庭既没有给学生良好的劳动教育，例如家长走在路上指着基层劳动者给学生说：“你不好好学习以后就是那个样子”，也没有与给学生良好的劳动机会，衣来伸手饭来张口，让学生养成惰性^[1]；最后来自网络（或者说社会）对学生的影响，社会上的糟粕文化例如消费至上、娱乐至上、攀比心理、歧视劳动等观念，无不在潜移默化的影响着初中学生的思想，例如社会上犯下盗窃罪的周某流传甚广的一句话：“打工是不可能的，这辈子都不可能打工的”，很多人拿笑料来看，但其对初中学生的冲击和影响确实极大的。

二、拨乱反正，家校结合，开展劳动教育

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”、“加强劳育，要在学生中弘扬劳动精神，通过劳动教育，奠定崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动的态度，确立辛勤劳动……”无不在强调劳动教育的重要性，基于此，需要开设妥善的劳动教育才行。

（一）学校需要做的方面

1.潜移默化影响：要在校园大范围内塑造劳动文化，一方面在宿舍楼、黑板报等关键位置张贴劳动标语，一方面各科教师要在日常教学中渗透劳动教育，将劳动教育和各科教学结合在一起，例如数学教学中，让学生亲自制作三角板、测量旗杆影子长度等，在脑力劳动过多的时候，适当进行体力劳动，既能够让学生适当放松精神，也能够加强劳动技能。

2.开展劳动活动：学校带领学生开展劳动活动，并且尽可能丰富劳动活动的形式^[2]，例如打扫学校、打扫学校周边街道、参与食堂工作、维持秩序、收拾碗筷等、与社区合作带领学生关爱老人、科技小发明等，劳动教育的形式多种多样，尽可能丰富起来，学生的认知才会有所提高。例如大埔县田家炳实验中学开设的劳技教育培训基地，带领学生亲手制作美食，如图1、图2所示，既培养了学生的劳动操作技能，也传承并发展客家美食文化。

图1.劳动现场 图2.作品展示

（二）家校结合，共促发展

家庭教育是学生劳动教育中非常重要的环节，而鉴于家长并不是专业的教育者，因此家校结合，教师要帮助家长营造良好的劳动教育氛围才行，了解或制定学生的劳动教育途径，挖掘可利用的形式，例如劝导家长不要给学生灌输对基层劳动者不尊重的思想，例如劝导家长给学生提供一定劳动的机会，不要光说不练，比如在家里让学生帮忙处理家务、打扫厨房、做饭洗衣等，比如社区有一个陶塑工坊，可以带学生去制作陶塑，比如让学生参与劳作、采摘、贩卖农作物等，劳动的方式是多样的，重点在于让学生参与进去。

（三）网络层面的疏导

这一点同样需要家校结合展开教育，给学生说明网络事物的内涵，引导学生分辨网络上哪些糟粕文化，厘清正确的三观，在这过程中，学校和家庭要保持联系，实时沟通，对学生的不当行为规劝，对学生优秀行为要及时表扬。

三、结束语

综上所述，本文首先分析了学生劳动领域的问题和原因，其次分析了培养学生劳动意识和劳动操作技能的途径，从学校、家庭、网络三个层面进行了阐述，提倡家校结合，给学生提供良好的成长环境，意义重大。

参考文献

[1]祝传发.在家校合作中培养学生劳动意识和技能[J].教育科学论坛,2015,No.354(24):21-23.

[2]赵海波.家校结合加强劳动教育[J].山西教育:教学版,2009(9):62-62.