构建生态素养的课堂——以《圆柱的表面积与体积》教学一课为例

构建生态素养的课堂 ——以《圆柱的表面积与体积》教学一课为例

杨元珍

湖南省常德市澧县第五完全小学 415000

摘要：结合新课改的改革，本文通过《圆柱的表面积与体积》教学一课为例，讲述了如何构建生态素养的课堂。通过构建生态素养的课堂，可以提高学生的学习素养，帮助学生提高思考能力。通过生态教学法，可以扩展学生的空间思维能力，有助于学生理解课程内的抽象化知识，提高教学效率。

关键词：构建；生态素养；圆柱的表面积与体积

随着新课改的不断推进，社会对人才培育的要求更加具体。过去传统的教学模式和唯分数论显然已经不能满足培育人才的要求。因此，教师在课堂上既要对课内知识进行详细的讲解，又要注重培育学生的综合素质和核心素养，致力于构建生态素养的课堂，将学生的综合发展放在首位^[1]。教师在教学过程中应该将课堂时间更多的交给学生，充分发挥学生对课堂的主导作用。

1. 增强课堂趣味性，培养学生兴趣

学生正处在小学阶段向初中阶段过渡的重要时期，要帮助学生平稳过渡，教师就需要构建生态素养的课堂。课堂教学的目的是既要让学生在学习中得到乐趣，又能在有趣味性的教学中掌握课堂知识，并能熟练运用。因此，教师要在课堂上对学生进行引导，不要一味的将知识强行灌输给学生，要引导学生自主学习，主动学习。例如，在进行《圆柱表面积与体积》这一课的讲解时，教师可以在上课前让学生准备一张长方形的纸。在教学时，教师可以让学生分成几个小组展开实践和讨论，让学生仔细思考看一看一共可以有多少种方式将这张纸折成圆柱形，小组完成之后在班内进行汇报。在学生动手和讨论的过程中，可以对圆柱的形状和概念进行温习。这种形式既对前一课的知识进行了复习，又节约了课上时间，使教师不用对学生进行提问就可以了解学生对知识点的掌握情况，从而可以有更多的时间学习新的知识点^[2]。同时，这样的活动又使课堂气氛得到充分活跃，学生在活动过程中提高了对课堂学习的兴趣，加强了学习的自主性。在全班汇报小组成果的过程中又充分锻炼了学生的综合素质，包括思考能力、总结和归纳能力。因此教师在平时课堂的教学中也可以多多开展这样的课堂活动，激发学生对课堂的热情，从而提高课堂效率。

2. 引导学生进行自我思考，提高课堂效率

学生通过自我思考得出的结果，往往比教师直接将答案告诉学生更有意义，也更能帮助学生掌握课堂知识。很多学生在平时的学习中，贪图省力，往往不愿意进行自我思考。教师要对这种行为进行纠正，在课堂上多对学生进行思考引导。例如，在课堂上，学生已经以小组为单位在班内进行了汇报工作。这时教师就可以提出问题，刚刚同学们讨论了可能出现围成圆柱的情况，那么在这些情况中，圆柱的底圆周长和圆柱的高分别是多少。如果教师直接将不同情况圆柱的底圆周长和高告诉学生，再让学生将这些数据直接套进公式，就缺乏了学生思考的过程。学生学习起来可能对圆周长和高的由来不太清楚，在做题的过程中就可能出现对题干分析不到位的情况，即使题干给出有关信息，也很难得出结果。对此，教师必须培养学生自主思考问题的能力，帮助学生通过思考得出问题的答案。在学生观察的过程中就可以发现，一共有四种情况出现，前两种情况分别为:长方形的长是圆柱的底边周长，宽为圆柱的高；长方形的宽为圆柱的底面周长，长为圆柱的高。前两种情况是直接将长方形围成了一个圆柱，比较简单，通过观察很容易可以得出这两个结论。而分别以长方形的长和宽为对称轴旋转一周形成的圆柱底面周长和高就需要学生进行思考才能得出结论。在学生思考过程中，教师要给予及时的引导。通过思考学生发现，在两个圆柱中，长方形的长和宽是圆柱底面圆半径。根据这一有效信息和圆的周长公式，就可以得出圆柱的底面周长。通过这种思考活动可以帮助学生提高思维能力和分析能力，从而提高课堂效率。

3. 培养学生空间感，提升学生数学素养

在数学教学过程中，学生通过对一张纸的空间想象构建出不同大小的圆柱。这样的活动充分发挥了学生的想象力，帮助学生培养数学空间感。数学空间感的提高可以使学生的学习更加得心应手，也能在想象和构筑模型的过程中体会到数学的魅力^[3]。教师在引导学生进行自我思考并得出答案之后，学生会在思考和解决问题的过程中得到满足感。而没有得出答案的学生也会产生见贤思齐，与之学习的心理。可能在课下也会努力思考，并通过自己的努力得出结果。处于各个分数阶段的学生都能在课上得到最大程度的收获，在课上学习中锻炼自己的能力和空间感，从而提高学生数学素养。

结束语

综上所述，构建生态素养的数学课堂，可以使学生在趣味性的教学中感受数学魅力，体验数学逻辑，锻炼数学思维。教师在教学过程中也要始终贯彻以学生为本的教学理念，提高学生综合素质和核心素养。让学生学会以数学逻辑和思维看待问题，同时通过数学方法解决问题，将学生培育成社会所需要的合格人才。

参考文献

[1]杨承军.行走在变与不变之间构建生态素养的课堂——以《圆柱表面积与体积练习》一课为例[J].数学大世界(下旬),2018(5).

[2]张晓兵.基于核心素养培育,构建绿色生态课堂[J].教学管理与教育研究,2018,003(023):P.111-112.

[3]刘辉.注重学生核心素养努力构建生态课堂[J].新课程(中学),2019,000(003):213.