立足自主课堂 培养自主学习能力

杨 静

 江苏省常州市金坛区社头小学

【摘要】合作学习和探究学习是以自主学习为基础的，合作学习与探究学习都离不开学生的自主学习，其核心在于“自主”，在体育教学课堂小学生的主体地位的显现就代表学生整个过程中自主学、想去学、爱上学，自主学习相对合作学习和探究学习显得尤为重要。基于此，本篇文章对如何立足自主课堂，培养学生自主学习能力进行研究，以供参考。

【关键词】小学体育 自主课堂 自主学习 能力培养 特点 因素 策略

随着我国第八次基础教育改革课程的深入推进，我国在学校体育教学方面愈来愈重视培养小学生自主学习能力。自主学习是指小学生在整个学习过程中，对学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制，其学习是充分自主的。

一、体育自主学习的特点

体育是培养德智体美全方面发展人才的重要途径，也是一门以身体练习为主要手段的、以增进学生健康为主要目的课程，小学体育新授课是学生初步认知和掌握运动技能学习的课型。

（一）主动性

体育自主学习是小学生在参与体育教学过程中经过不同媒介获取知识的一种学习方式。与传统式接受学习不同的是，小学生不再是被动地接受，而是主动地学习知识。从教学主体看，小学生是学习的主体，在教师的正确指导下，小学生有意识地根据自己的实际，自定学习目标、练习内容、练习方法和练习环境等。

（二）个体差异性

从小学生的身心发育特点来看，每个小学生的生长发育、学习方式、认知能力、情感体验都存在着一定的差异性。自主学习是小学生对于事物的认知进行分析后，进行剖解事物本质的一个过程。不同的小学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备不同，即不同的小学生学习的起点不同。小学生的学习能力倾向不同，决定了不小学生生对同样学习内容的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助也不同。

二、小学生自主学习能力培养的阻碍因素

（一）小学生解决学习问题的主动性不强

学习的过程中会遇到或多或少的问题，但遇到困难能主动解决则是小学生需要提升的能力之一。学生能主动解决学习中遇到的问题的人仅占少数，问父母或老师的学生占了大多数，还有一小部分学生采取不管不顾的态度。

（二）小学生自主学习的主动性不强

父母要我学、老师要我学、不想学充分体现了学生学习目的不明确，被动学习人数占70%;自主学习的行为习惯很不乐观。学习是为了父母或老师，很少有自主性。

（三）教师在体育课堂中对于学生自主学习没有引起重视

作为体育教师，一味的按照老套的教学方法、陈旧的教学内容来进行教学，甚至有些偏远的农村地区采用“放养式”的体育课堂。这些都不利于孩子自主学习能力的提高。

三、小学体育教育小学生自主学习能力的培养策略

小学体育自主课堂教学模式，即将课堂上强制性死板的教学转变为生动、活泼的教学。自主课堂在体育课中为学生成长提供自主学习环境，创造充分发展与展示才能的良好条件，让学生根据自己的兴趣、特长、体质天赋，主动选择适合自身发展的内容，从而使学生学会学习、学会发展，不断提高自主意识和能力，增强体质。依据体育课标的要求，教师可针对不同水平阶段的教学内容，从实际出发，遵循小学生身心发展的规律。

（一）注重小学生体育自主意识的培养

向小学生传递体育精神，培养小学生在体育课中的自主学习意识。在小学阶段，小学生在参与体育课堂教学中，意识不到体育运动对日常生活的重要性，在进行中等强度负荷练习时，意志力薄弱，容易放弃，没有持之以恒的决心。这时，教师需要鼓励引导小学生坚持不懈，适当的时候可采用奖励手段来激励小学生。教师应在正式进入课堂教学前灵活变换教学模式，如运用疑问语气进行提问锻炼小学生的创新思维，或在小学生和教师课堂互动的过程中采用情境代入法、游戏法、竞赛法等，加深小学生对运动技术的见解和技能知识的理解能力。在教学过程中，让小学生感受到主人翁的地位，有利于提高小学生的有效参与。部分小学生认为体育学习是浪费时间，不愿意参与体育学习的过程，教师应正确指导小学生端正体育态度，使小学生意识到德智体美劳全面发展的重要性，正面引导小学生并鼓励其养成良好的锻炼习惯，端正消极的体育态度，树立正确的学习动机，并无意识地养成终身体育意识。

（二）小学体育课教学思路的创新

为培养学生自主创新意识，提升自主学习能力，教育部门提出新的教育方针，以树立小学生学到基础教育知识的同时，增进新技能培养练习，进一步突显以技能辅助基础教育的作用。合理地运用新技能可以有效培养学生的创新意识。只有在不断创新中，才能将学生从被动去学习转化为主动去探索。在体育教学课堂中，老师应多观察每位学生的练习，把错误的问题及时更正，再给予正确的指导。老师运用自身的专业知识与学生一起合作，将学生的技术特点和个人风格相结合，形成属于学生独有的技术风格，在这基础上，才能真正有效地培养学生的创新意识，提升自主学习能力。

（三）激发学生的自主学习兴趣

兴趣是最好的老师，体育教学中，提高学生学习的兴趣是重中之重。教师采用多种教学方法与手段，选择适合孩子的教学内容，通过教师有创意的进行教学，相信多数孩子的热情会提高的，一旦有了学习兴趣，学习的效果将事半功倍。

（四）建立良好的师生关系

融洽的师生关系是教学过程中不可或缺的一部分。教师在教学过程中应针对小学生的差异性，因材施教。在小学阶段，小学生的体能、智力、心理会发生显著变化。因此，在体育进行授课前，教师安排的准备活动一定要遵循中学生的身体生长发育规律。在教学过程中，教师应注意一边观察小学生的面部情绪，一边来调整小学生的练习方式，循循善诱;应帮助小学生正确认识自我，找寻适宜的学习方式，使小学生发现自己内在的潜能，体验运动魅力，制定适合小学生自主学习的教学方式。在思想上，教师应提高自身道德修养，尊重小学生，以培养小学生兴趣爱好为出发点。在生活上，教师要热爱学生、关心学生。在教学上，教师要树立良好的个人形象，经常与小学生进行沟通交流，掌握小学生的对体育课的期待，关注小学生需求，结合教材内容采用合适的教学方式进行教学，培养小学生的自主学习能力。

综上所述，现代化教学中培养学生的自主学习能力有着重要的意义，提升学生的锻炼意识，在新课改的教育背景下，小学体育教学迎来崭新的一页，新的教学思路与方法的创新不断涌现，不仅为小学体育教育带来了质的飞跃，也为学生在学习的过程中带来了乐趣，在进行体育锻炼的过程中，不仅提高学生自身免疫力，使身体得到充分锻炼，还能让学生一直保持良好的精神状态，更能有效地進行自主学习。教师应放手让学生自由发展，激发自身潜力，养成良好的学习习惯，在体育教学中不断总结经验，使中国教育达到一个崭新的高度。

【参考文献】

[1]刘咏珊.浅谈在小学体育教学中培养学生自主学习能力[J].基础教育论坛，2019（20）：68-69.

[2]王燚.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用浅谈[J].中国农村教育，2019（05）：99.