基于核心素养背景下的小学音乐多学科融合方法探究

基于核心素养背景下的小学音乐多学科融合方法探究

马晓珍

江苏省苏州市工业园区车坊实验小学 215000

摘要：在核心素养的教育背景下，将小学音乐课与多学科的融合教学能够有促进小学生的综合能力发展,提升小学生的音乐素养。音乐是一门能够陶冶情操的课程,能够培养小学生对于音乐的感知能力，因此,将小学音乐与多学科有效融合对小学生未来发展有着十分重要的影响，是十分值得音乐教育从业者们探究的。

关键词：核心素养；小学音乐；多学科融合

引言：音乐和其他学科一样，本质教育目的都是通过教学引导，促进学生良好的成长发展。小学音乐教师要转变教育思想，探究音乐与其他学科之间共同点，并能够将其进行整合融入到音乐教学中来，来培养小学生的鉴赏能力以及创作能力，注重提高学生的音乐核心素养。达到相得益彰的教学效果。多学科的有机融合能够让小学音乐课堂更加具有趣味性和体验感，从而达到达到良好教学效果。

一、音乐核心素养的基本内涵

音乐核心素养主要就是利用学生对音乐的听觉感受，来对不同类型的音乐进行参悟赏析，来培养学生的音乐审美能力和艺术表现能力。在此过程中，重点就是增强学生对音乐的理解能力，丰富学生的人文素养情怀。而音乐核心素养包括三个方面，就是审美能力、意识表现以及对音乐知识的理解。审美感知能力是音乐教学的核心教学任务，也是学好音乐的基础。要让学生在具体的音乐情境中，从作品的节奏和旋律中，体会音乐所表达的更深层的情感态度。而对于艺术表现形式来说，重视的是音乐实践教学，让学生通过弹奏演唱的方式将音乐作品展示出来，使学生能够利用音乐知识应用到实践中去。最后一个文化理解就是要求音乐教师要在文化自信的基础上进行教学，要让学生理解音乐所具有的文化性质，不管在哪个阶段的教学，文化理解还是占据着主导地位的^[1]。

2. 核心素养下小学音乐多学科融合的方法

1. 在音乐教学中融入实践教学

音乐是有多重元素组合而成的，比如节拍、旋律、音符等等，但是这些元素并不是单独出现的，而是将其融合在一起后，才组成最后的音乐形式。要想使小学生形成良好的音乐核心素养，教师就要利用网络信息技术来创设音乐教学情境，在教学中消除掉学科与学科之间的界限，引导学生进行多元化的学习。培养学生音乐感知力的过程，既是一个知识与技能同时学习的过程，也是树立音乐意识的过程，把学生被动学习转变为主动探究，通过体验真实的情景、生动形象的体态语言、规范有效的音乐训练以及合理的教学流程，获得丰富的音乐体验。以苏少版小学音乐《快乐的小木匠》一课为例，本节课的教学重点是让学生能够熟练有感情演唱歌曲，感受音乐的基本情绪并且能够配合歌曲做简单的肢体动作。在教学过程中，教师可以利用多媒体课件向学生播放一段打铁的声音，来引起大家的注意力，在学唱歌曲的环节，教师先进行范唱，教唱后，组织学生跟着节奏拍手打节拍，让学生能够主动参与到课堂活动中来。通过在音乐课堂中融入实践教学，不仅能够进一步提高学生对于音乐的学习热情，还能够活跃学生的音乐思维。

2. 在音乐教学中融入语文学科知识

小学语文是学习一切科目的基础，音乐教师在课堂教学时，要善于运用语文的相关知识，让学生能够更加清晰的理解所学内容，帮助学生树立学习音乐的自信心。在音乐课本中，常常会出现一些不认识的生字，在进行唱歌练习的过程中，有些小学生对于紫的发音掌握的并不是很准确，区分不好平翘舌发音。因此，针对这种现象，小学音乐教师要结合学生的学习情况，来制定教学方案，通过与语文学科知识之间的有效融合，让学生将知识参悟透彻^[2]。以苏少版小学音乐《火车向着韶山跑》一课为例，教师可以先带领同学们朗读一遍歌词，引导学生将歌词尽量去读通顺，对于不理解的字词，教师要及时进行讲解，为后续学唱歌曲做好基础。再用听唱法学习一边歌谱，老师唱谱，学生填词演唱，重点去练习乐句，指导学生注意节拍节奏。通过将语文相关教学内容融入到音乐课堂中，能够帮助学生更好的去理解歌曲，掌握歌唱技巧。

2. 在音乐教学中融入美术学科知识

美术与音乐一样，都是艺术类的学科，都能够培养学生的审美能力，二者之间存在着密切的联系。美术可以为人们带来视觉美，而音乐则可以为人们带来听觉冲击，教师要将这两门学科知识融合在一起进行教学，这更加有利于陶冶学生的情操，提升小学生欣赏美鉴赏美的能力。以苏少版小学音乐《翅膀》一课为例，这是一首优美抒情的歌曲，教师要让学生掌握歌唱技能的同时，体会歌曲所抒发的热爱祖国、热爱生活的情感。在学习歌曲的阶段，教师在播放歌曲的过程中，可以让学生发挥自己的想象力，将歌曲的情境绘画出来，这样能够更好让小学生集中注意力，将美术的相关教学内容融入到音乐课堂中，创造轻松的学习氛围，使学生更加愿意学习音乐。

（四）在音乐教学中融入德育学科知识

将小学音乐与德育结合进行教学，能够使学生在学习音乐的同时，得到心智的启发，通过对歌曲所表达的思想精神来对学生进行德育教育，能够帮助学生形成正确的价值观念。核心素养的教学理念就是围绕德育来开展教学工作的，因此，将德育融入到音乐教学中是非常有必要的。以苏少版小学音乐《中国民族共和国国歌》一课为例，本节课的教学目标就是教会学生演唱国歌的同时，培养学生的爱国主义情怀。首先教师可以先向学生讲述国歌的创作背景和国歌的意义，以及国歌作者的介绍等，帮助学生加深对歌曲的理解，通过对这些内容的了解，使学生明白中华民族成立的艰辛历程，使学生能够更加珍惜现在的幸福生活，从而能够在演唱歌曲时表达出对祖国的热爱之情。

结束语

综上可知，小学音乐多学科融合教学主要目的就是为了打破学科之间的界限，让学生能够在丰富知识层面的同时，提升对音乐的鉴赏力。对于多学科之间的融合是一个需要教师不断探索的过程，教师要不断完善音乐教学体系，在核心素养的背景下，合理设置课程学习内容，整合多学科资源，开阔学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣来帮助学生提高审美能力，促进学生身心健康全面发展。

参考文献

[1]吴瑕. 音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J]. 北方音乐,2019,39(18):223+227.

[2]冯雪姿. 小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J]. 北方音乐,2019,39(16):153+155.