点滴之处细勾勒 一枝一叶总关情 -----“精细化管理”教育理念下的班级管理

点滴之处细勾勒 一枝一叶总关情 ----- “ 精细化管理”教育理念下的班级管理

梁晶

佳 木斯市第 十一中学

卢瑞华曾说：“在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细。”的确如此，天下大事，必作于细。我们十一中学一直在倡导将“立德树人根本任务”落小落实落细，做为班主任，我一直在践行精细化管理，巧啄细节，小处育人，平时的班级管理处处渗透精细化管理。

一、制度精细化——我爱我家 我家有家规

在精细化管理理念的指引下，我确立了班级管理的三级目标：规范化--精细化--个性化，并和同学们讨论通过班级的座右铭：关注细节，坚守标准，精益求精。为达到班级目标，我们班级创立了“五本四表三板一墙”的班级量化考核制度。

“五本”是指“班级日志”值日班长记录本、“班级日记”教师课堂实录本、晚自习家长记录本、记功簿及日期效率本；“四表”是指“小考记录表”“学案记录表”“小组量化考核表”“个人量化考核表”；“三板”是指“积累板”“任务板”“积分板”；“一墙”是指目标墙。

“班级日志”值日班长记录本：每个学生轮流上岗，作为值日班长参与班级管理，通过细心的观察，记录每天从早到晚的点点滴滴，包括学生到校情况、值日情况、作业上交情况、课况、两操检查、今日大事、好人好事、今日焦点、感言、发现的问题及整改措施等。人人参与班级管理，同时也是被管理者，同学们更能自觉得遵守班级制度。

“班级日记”教师课堂实录本：我们班科任联系纽带之一。班级日记是任课教师在课堂上对学生上课表现情况的反馈，表扬的学生和被批评的学生都会计入个人量化考核，被点名的同学课后一定及时掌握违纪情况，并帮助其改正，避免下次犯同样的错误，反馈一定要及时，切莫秋后算账，及时才会达到事半功倍的效果。

“日期效率本”：如何提高高中生的学习效率似乎是我们一直在研究的课题，我们采取的措施之一就是人手一本日期效率手册，每天列好工作学习计划，按照是否重要、紧急做上标记，完成后就在任务前面打一对勾，每天休息前都要检查一下自己一天的任务是否完成，养成今日事今日毕的习惯。

“小考记录表”不同颜色代表不同的小组，每天抽时间坚持考英语单词，语文背诵，数学物理公式或化学方程式等等，及时批阅，及时反馈。

“个人量化考核表”每人一张表，记录加减分情况，每周评选优秀个人并给予奖励，并做为年终评优参考。现在已规范成册，并在学年普及应用。

“小组量化考核表”每日记录，每周汇总，每周评比，及时奖罚，周一利用班会期间奖励前三甲。

不管班级制定什么样的规章制度，制度细则一定要明确具体可执行，而且反馈一定要及时，才会达到事半功倍的效果。

二、形象精细化——一举一动 彰显青春美

我们德育校长总和我们说：学生要有学生样，老师要有老师样，班级要有班级样，学校要有学校样。中国有“文质彬彬，而后君子”的古训，仪容仪表、个人形象是个人涵养的外在表现。在与人交际的过程中，这是一张没有文字却形象生动的名片。学生整洁的衣冠、干净清纯的笑脸、正确的站姿、正确的坐姿都会给人以舒服的感觉，学生良好的精神风貌更是展现青春特有的朝气。在课堂或会场中我的学生会坐直坐正；在间操或升旗等活动集合中，我的学生会站军姿，既杜绝了站排说笑，又很规矩，如果一直坚持下去，学生习惯后，就会变得很自律，对班级管理也是行之有效的；我更重视文明礼貌上教育，上课或下课同学们会给老师鞠躬行礼，正所谓“人无礼，无以立”，礼仪是一个人是否有道德的基本评价标准，一个人有礼仪就可以被重用，就能成大事，就能受人尊敬，就能成为别人的榜样。

三、责任精细化——今扫一屋 明日扫天下

前苏联教育家马卡连柯明确指出：培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。培养学生责任心事事都是教育时机，就拿劳动来说，特别是冬天的室外值日工作来说，也是一种劳动教育，学生偶尔会有迟到的，我并不是简单的批评教育，而是把室外值日或清雪的场面拍成视频或图片发到家长群，下面还会附上我的感言：“各位家长，每个孩子都是自己的宝贝，都不舍得让他们吃一点点苦，但不知道你看着别人家的宝贝为着你家的宝贝在寒冷的早晨在外面值日，而你家宝贝在暖暖的被窝里做着美梦的时候那心里是什么滋味呢？”然后就会把当天来值日的同学的名字和到校时间发过去，甚至精确到分钟。几次下来，就没有人迟到了。这不仅是对学生的教育，而且也是对家长的教育。我会借机在班级告诉孩子们值日是一个人负责的表现，如果你没有了责任心，你将变成一个别人厌恶的人；如果你没有了责任心，你将一事无成；如果你没有了责任心，你将面临着别人对你失去

信心。一屋不扫，何以扫天下。自身责任不承担，今后如何去承担家庭责任、社会责任，国家责任呢？

四、活动精细化——运动强身 我为班级狂

活动是教学课堂的延伸，承担着不可替代的育人职能。活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹。我们创建的“活力校园”包括3节：体育节、艺术节、读书节；2会：达标动动会、冰雪运动会；2赛：俱乐部联赛、达人比赛；3活动：学生社团、活力课间操、快乐星期六。每一次的活动都给我留下了印象深刻的剪影：一次运动会中，我班冯光博手坏了，还自告奋勇跑了800米；朱鸿禹跑步过程中哮喘犯了，仍坚持跑完全程；赵茗熙同学跑步过程中不小心摔倒，赶紧爬起来跑到终点……体育活动更能培养学生的团队意识。我们班级也有幸成为了国家社会基金重大项目《中国儿童青少年体育健身大数据平台建设研究》的实验小组。除了体育，社会实践也是很好的育人活动，如2017年我带领30名学生到北京游学； 我们成立志愿者团队，去火车站、敬老院、医院、车间、父母单位等，并主持完成省级课题《社会实践对提升学生素质素养的研究》。透过丰富多彩的教育实践活动，我亲耳聆听到了学生们前行的脚步声，亲眼目睹了学生们成长的足迹，亲身感受到了学生们身心的日渐发展、日渐成熟。

五、文化精细化——以文化人 书香伴成长

文化是造就人精神品质的主要力量，我们班级的文化组成包括班级精神文化（班名、班训、班风、班级目标、精神、口号等）、班级制度文化（班级公约、量化评估、小组竞赛制度等）、班级物质文化（班徽、班服、班旗、班歌、教室、墙壁等）及班级行为文化（形式多样、内容健康的班级活动 ）。在班级行为文化中，值得我引以为傲的是我们班级的读书活动，我们每周都有共读时间，同看一本书然后大家交流心得体会，除了读书我经常会抽出时间与同学分享或观看小故事或视频，如《超级演说家》《职来职往》《面对面》《特别关注》等，然后交流感受，让我记忆深刻的是，学生在谈《面对面》采访华为总裁任正非谈女儿时，采访中国机长刘传健时，采访森林大火中的消防员时，观看最美逆行者、观看中印边境冲突事件时，同学们都感触颇深，泪流满面，观看后不需多言，却起到育人无声的效果。

其实在我的班主任工作中，没有惊天动地的壮举，有的只是一些小得不能再小的琐事，

只是我以一位教师的良知，用心地去做了这些事，小事成就大事，细节成就完美，我还带领我们班主任团队申请下来了省级重点课题《新时代育人方式变革背景下的高中班级精细化管理有效性的实践研究》，希望通过潜心研究和躬行实践，让我们从身边的小事做起，着眼于每一个细节，共同来创造教育的美好境界！

3