浅议单元整体教学视阀下的读写结合策略

浅议单元整体教学视阀下的读写结合策略

吴圆圆

重庆市万州区塘坊初级中学 404000

摘要：单元整体教学法是一种现代化教学方法，其将分散的知识点有机结合、增强各个知识点的联系性，有助于学生整体和深入了解课文内涵。在传统语文教学中，一些教师将主要时间和精力用于知识模块教学，导致各个知识点被人为分离，给单元整体教学运用于初中语文课堂带来消极影响。为此，教师要深入研究，采取切实可行的举措，转变教育理念，探索现代化教学方法，以期充分挖掘单元整体教学的巨大优势，最大限度提高初中语文教学效率。基于此，本文对单元整体教学视阀下的初中语文读写结合策略展开探究，以供参考。

关键词：初中语文；单元整体教学；读写结合策略；

读写不分家，初中阶段语文想要促进学生的学习质量，就必须从读写两方面考虑，当前初中语文单元整体教学中，普遍存在学生阅读难与写作难的现象，学生成绩长期处于中等水平，想要提高非常困难，究其原因是初中语文单元整体教学中读写教学的“质不足”与“量不够”，这就要求初中语文单元整体教学要提高学生的阅读质量与数量，做到有效阅读并加强词句积累，进而提高学生的写作能力。

1 单元整体教学视阀下初中语文采用读写结合策略的重要性

读与写的结合在语文单元整体教学的课堂中，可以说是非常重要的部分。读与写的结合可以将语文教材中的一些语言和文字，作为载体，并且能够将文中的内容与写作相联系，将学生自身在阅读中学到的知识，运用到写作中，锻炼写作的能力，进而就能够有效的实现理想的教学目标。在一般的情况下，让学生进行阅读的主要目的就是让学生更好的理解吸收，而写作从本质上可以说是一种爆发，是属于倾吐的方式，实际来说的话，读与写是融为一体的，只有有了一定的阅读能力，才能够有效的增强学生的写作能力。另外，运用读写结合的方式进行初中语文单元整体教学，可以对课堂教学的步骤进行整理规范，能够更准确的突出教学的重点，使语文老师有针对性的进行单元整体教学，这样能够拓展中学生的学习空间，进而提升初中语文单元整体教学的教学效果，并推动单元整体教学的发展，落实新型的语文课堂教学。

2 单元整体教学视阀下初中语文读写结合策略分析

2.1 阅读角度：注重课程延伸，吸引学生

兴趣是学习的第一要素，如果学生用更加饱满更加热情的精神来阅读文章，效果必定会更加出色，初中阶段学生对语文学习已经非常熟悉，难以再产生较强兴趣，但初中课文无不是历史精品，文化大家之作，其中蕴含的文化底蕴非常深厚，教师将原作者的写作背景以及写作情感对学生说明，用其中丰富的文化底蕴和新意来吸引学生，就能最大程度地调动学生的学习兴趣。例如《孔乙己》的学习，表面是在描写一个落魄的人，穷困潦倒值得同情才对，但事实上，鲁迅先生笔下的孔乙己是旧时代受封建思想和科举制度迫害的人，是旧时代的缩影，精神上麻木不堪，生活上四体不勤，这种人应该批判才对，教师注重课程延伸，用文章本质来吸引学生，能有效激发学生阅读兴趣。

2.2 阅读角度：剖析课文，减轻学生学习负担

不管是初中课本上的内容，还是学生在课外的拓展阅读，虽然文章的种类很多，但其中必不可免会有文章类型以及脉络，就文章类型分类有记叙文、说明文、议论文等，按照类型分类也有写景、写人、写事的区别，更别提文言文、诗歌、现代文等更为明显的类别，帮助学生有一个较好的理解，会有效减轻学生的学习负担，并且能让学生的阅读更有效，在帮助学生厘清文章脉络的基础上，笔者提倡留给学生充足的自主阅读时间，而并非再由教师传授。例如课文《中国石拱桥》的学习，文章大体上是先总揽后具体的描写手法，文章脉络为“石拱桥总揽——中国石拱桥概括——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展”，从总体再到典型个体，且有一定的历史顺序，描写非常有层次感，帮助学生了解文章的大致结构，学生的理解会更加出色，在之后的写作中也会使用得到。

2.3 阅读角度：扩展阅读面，扩大阅读量

阅读分为课内阅读和课外阅读，课堂阅读有教师监督以及安排进度，不用太过担心，而课外阅读质量和阅读数量却严重不足，学生在开展课外阅读的时候往往会被其他因素所吸引，迟迟不能进入阅读状态，针对这种情况，需要教师和家长共同督促学生的课外阅读，另外，新时代背景下，学生的课外阅读面也应适当扩宽，从传统的纸质阅读变成多元化的阅读，电子书刊、报纸、新闻、广播等，都可以作为阅读的媒介，最大程度扩大阅读量，丰富学生的词汇积累，对学生提升自身文学涵养有较强的推动作用。

2.4 写作角度：多写、多练

写作是一件需要下大功夫的事情，看起来简单，但实际上要写出一篇优秀的文章，需要对每一个精细处都斟酌用词，是以文学大家经常“三易其稿”，初中阶段对学生的要求虽然没那么高，但也要求学生的写作要有清晰的思路，使用词汇要正确，如果有精美的词句使用会更加亮眼，学生通过大量的阅读已经积累下较深的词汇量，而通过对文章脉络的厘清，也会让写作有更好的布局，在此基础上，将阅读以及摘抄的优秀词句运用进去，才是一篇优秀的文章写作。值得一提的是，写作是日积月累的过程，学生在不断的写作中总结经验，写作潜能被持续激发，文章写作才会越来越轻松，越来越优秀，冰冻三尺非一日之寒。

综上论述，在初中单元整体教学中利用读写结合的方式，对学生的发展以及教学发展都是有很大影响的。可以有效的改善语文老师的传统教学思想，优化课堂教学的方式。同时，这种方式可以在一定程度上促进中间学生的思维发展，以及丰富学生自身的想象力和创造力，引发中学生的兴趣，使学生有自主阅读学习的意识，提升自己的文化素养。并且在这个读写的过程中能提升学生的写作能力，还能够是学生意识到语文阅读的价值。同时还能推动语文教学的发展，落实有效的教学。

参考文献：

[1]李凤英. 统编教材读写结合的单元整合教学策略——以统编教材七年级下册第五单元为例[J]. 语文教学通讯, 2019(17):34-35.

[2]李宏伟. 谈初中语文单元教学中读写结合的教学策略[J]. 新一代(下半月), 2017, 000(008):99.