初中数学应用交互式智能平板提高课堂有效性探讨

初中数学应用交互式智能平板提高课堂有效性探讨

卞豪

( 四川大学附属中学新城分校 四川 成都 610043)

摘要：随着教育事业的改革以及当前信息技术不断的发展，交互式智能平板是当前阶段比较先进的教学设备，如果将其有效的应用于课堂教学中，不仅能够提升学生兴趣，激发学生积极性，降低学生的学习难度，还能促进良好师生关系的建立，提高学生的综合能力。但是，从当前的初中数学课堂现象来看，在应用交互式智能平板的过程中产生了很多问题，所以如何发挥交互式智能平板的价值和作用，成为了当前教师主要思考的问题。

关键词：初中数学；交互式智能平板；课堂有效性；提高策略

前言：当前教学活动信息化在不断增强，交互式智能平板受到了广泛的应用，其具有生动、真实化的特点，能够为学生提供更加丰富、生动的学习环境，能有效的降低学生的学习难度，将难以理解的概念公式，通过直观的方式展现到学生面前，从而加深学生的感官体验。让学生能够更加积极主动的参与到课堂学习中，促使学生由被动学习的地位转变成主动的学习地位，使学生的主体地位受到尊重。与传统的教学模式相比较，交互式智能平板具有较为独特的优点。所以，在初中数学的课堂教学过程中，教师要合理的将其应用到课堂教学中，促使学生得到全面的提升和发展。

一、应用交互式智能平板创设教学情境

数学知识源于生活，更加服务于生活。初中时期的数学知识与学生的实际生活具有密切联系。但在以往传统的教学课堂中，多数教师忽略了这一点，仅对学生进行理论知识的讲解，导致学生认为数学课程枯燥、乏味，并且其中的知识点难以掌握和理解。在教学方式上，教师一般通过教材、模型等方式，进行知识辅助讲解，导致学生对抽象化的知识难以理解，并且教材上的图片容量有限，教师只能在讲解的过程中付出大量的精力。在课堂中大部分的时间都是教师在讲，学生在学，导致学生的理解能力并没有得到有效的锻炼。而交互式智能平板的应用，不仅能够拓展课堂教学资源，还能够扩大学生的知识视野，综合的运用图片、文字、声音、视频等多种方式为学生创设一个良好的教学情境，使学生能够将抽象化的数学知识掌握得更加熟练。

例如：在教学“轴对称”的相关知识点时，为了让学生能够掌握其知识概念，教师可以从现实生活中选取一些知识点相关的图片，如蝴蝶、埃菲尔铁塔等，充分的利用交互式智能平板的优点，将这些图片直观的展示到学生面前，并且将其变成抽象的几何图案。随后，以动画的方式演示将其沿着对称轴对折，使学生能够直观的看到图形对折后的变化，从而让学生能够在生活中发现更多的轴对称图形，并且运用已经掌握的相关概念进行深入的学习。

二、应用交互式智能平板开展动态教学

当前，初中数学的课程主要可以分为“数”和“形”两个板块。但是，其中的内容都比较抽象，而初中时期的学生抽象思维还处于发展阶段，所以在学习数学的知识的过程中，会感受到知识难以理解。而在传统课堂教学中，教师多数以讲解的方式为主，对学生的帮助有限，很难让学生理解一些抽象性的数学知识，从而导致教学效果没有得到有效提升。所以，针对这样的现象，教师可以充分的利用交互式智能平板，将学生难以掌握的数学知识以动态的方式呈现出来为，学生展示数字或者图形的变化过程，并且引导学生进行认真的观察和分析，从而让学生掌握其中的规律，更好的理解知识。

例如：在教学“二次函数”的相关知识点时，其中知识点是教学中的重点、难点。在传统教学模式下，教师多数都是通过讲解或者画图的方式对学生进行教学，导致学生将学习重点放在结论上，并没有理解其中的原理。同时，教师的讲解减少了学生的思考时间，导致学生的思维能力和学习能力发展受到限制。而利用交互式智能平板可以充分的解决这一问题，教师可以通过智能平板设计与二次函数相关的动画，并且引导学生进行观察和分析。在这个过程中，教师要充分将学生作为课堂教学的主体，尽量不要将结论直接告诉学生，而是要不断的对学生进行正确的引导和思维启发，让学生能够在观察的过程中，运用自己的思维去思考问题，发现函数的变化规律，从而建立一个完整的知识体系，使学生的学习能力和观察能力得到提高。

三、应用交互式智能平板丰富教学资源

交互式智能平板具有较大的储存空间。初中数学教师可以在教学过程中，将所运用的材料和资源进行保存，并且对其进行整理和归纳，逐渐形成一个大型的资源库。在资源的收集过程中，教师可以将教材中的主要重点和难点作为核心，并且通过互联网进行大面积的搜索和下载，将一些优质资源进行收纳。

例如：在教学“平行四边形”的相关知识点时，教师可以下载一些与日常生活相关的图片内容，如挂衣架、折叠椅等。每当教师教学一个知识点之后，就可以下载与知识点相对应的思维导图，帮学生进行知识梳理。同时教师还可以将收集到的资源进行顺序排列，有类别的进行整理和归纳，上传到云端，让学生能够根据自己的情况利用智能平板下载其中的资源，以此来巩固学生的基础知识。或者在复习过程中，教师也可以利用这些资源。这样不仅能够节省教学时间，还能够减少教师的工作量，加深学生对知识点的记忆，使学生能够对知识点进行深刻的理解和掌握。

结语：综上所述，将交互式智能平板进行有效的应用，能弥补传统教学模式的不足，还能够提升课堂教学效果。所以，作为一名初中数学教师，要充分的将其与数学课堂进行相结合，从而实现促进学生综合能力提高的教育目标，提升课堂教学质量。除此之外，教师也要正确的面对交互式智能平板在教学活动中的角色，并且遵循合理、科学的使用原则，将其作为一种高效的辅助工具。在开展的过程中，要充分的学生作为课堂中的主体，重视师生之间的有效互动，将学生能力发展作为主要目标和任务，不断优化课堂教学方式。

参考文献：

[1]张月琴.交互式智能平板让小学数学课堂精彩纷呈[J].小学时代,2020(17):78-79.

[2]莫秀玲,孙娜丽,刘喜艳.高中理综课堂教学中交互式智能平板的应用[J].新课程(中学),2019(10):12.

[3]刘静.交互式智能平板在小学高年级数学教学中的运用探讨[J].考试周刊,2019(68):72.