高中音乐新课程音乐鉴赏模块的学生学习评价实践研究

高中音乐新课程音乐鉴赏模块的学生学习评价实践研究

李翠琴

惠州市华罗庚中学 516001

摘要：近年来，教学改革背景下的中小学教育体系学习评价得到的家长以及广大师生的关注。高中音乐科目是陶冶情操、提升学生品格和综合素质的重要方式，因此教学改革下的音乐教学理念尤为重要，高中音乐教师应该对课堂教学有充分认知，处理好教与学的关系，积极探索小学音乐课程的创新教学模式，本文就高中音乐新课程音乐鉴赏模块的学生学习评价实践研究做出简要分析。

关键词：高中音乐鉴赏；学习评价；现状分析；提升策略

素质教育的核心是全面发展，高中音乐鉴赏教学就是要以教材上的歌曲、韵律为基础，向学生拓展出更多的音乐知识，帮助学生掌握更多的音乐技巧，同时利用音乐提升自身文化艺术的欣赏能力和文化气质。音乐欣赏教学创新旨在利用新的教学模式融合传统教学，并向外拓展，为课堂音乐教学提供了更多授课空间。

1. 高中音乐鉴赏学习评价的现状分析

传统教育以应试教育为主，教学体系中的教育资源对数学、语文、英语等主要科目有明显的倾斜，而对音乐课的重视程度不足。优美的音乐可以带给人轻松和快乐，高中学音乐鉴赏课有助于让孩子们释放天性，调节心理状态，舒缓心情，对学生的文化素养的提升和心理健康都有显著作用。

1.1教学深度不足

高中音乐鉴赏课程不同于传统的英语、数学课程，它不需要完全依照书本去学习，而是需要学生充分发挥想象力，得到音乐的灵感，并在灵感的带动下欣赏和演绎精彩的音乐作品。部分学习评价中普遍认为教师把音乐鉴赏课当成一种自由听歌的形式化课堂，对教学内容分析的不够透彻，缺少深度思考。教师应当注重对音乐的多维度解析，提升学生的音乐鉴赏能力，帮助学生从小就养成对音乐的喜爱，能够在艺术的环境中得到美的熏陶，有利于培养学生良好的文化气质。我们都知道，音乐作品不只是一件简单的、静止的艺术品，它是有活力、有生命的。例如教材上《快乐的女战士》这首歌，从音乐的层面去欣赏，这首歌旋律优美，曲调娓娓动听，学生很容易就能掌握歌曲的节奏。再结合歌曲的背景去聆听，可以引导学生体会到女战士的坚强的意志和乐观的态度，激发学生对女战士的认同感，通过对歌曲内涵的解读，能帮助学生将歌曲理解的更充分，提高学生的音乐素养。

1.2拓展教学不足

音乐鉴赏不仅能培养学生的音乐素养，对学生的思想品质和文化素养也是一种存进。根据学习评价来看，高中音乐教师对音乐鉴赏的拓展教学还存在一定的不足。举例来说，大部分音乐作品中蕴含着优秀的道德品质、正确的价值观念，因此，教师应发挥音乐课的德育教育功能，从而在实际教学中深入挖掘音乐歌词中蕴涵的人生道理、正确的观念，这样一来，能使学生在欣赏音乐作品的同时，从歌曲和歌词所蕴含的道理中学到很多思想道德知识，使学生在学习唱法的同时，充分了解歌词大意，且在了解的基础上，学生深入理解歌词中蕴涵的深意，从而促使学生扎实掌握良好的个人素养，以此提高学生道德品质，表明在进行音乐欣赏教学时教师结合歌词渗透德育教育有着重要意义。

2.高中音乐鉴赏学习评价的提升策略

音乐欣赏课教学模式应符合学生年龄段的接受能力和欣赏能力，加强教学互动，为学生们打造一个充满优美音乐气息课堂，学生们可以在沉浸在音乐的浩瀚空间中，通过良好的的教学课堂创新，更有利于学生的综合素养的提升。

2.1提升学生音乐素养

音乐欣赏课可以帮助学生在歌曲基础上学会思考、理解音乐作品。欣赏不同音乐的情绪、心境甚至自身阅历的差异，从音乐中领悟的感受是不一样的，教师应充分调动学生的艺术灵感和想象能力，从多个纬度去剖析音乐作品。在不同的感受中充分了解各种各样的乐器在音乐中扮演的角色，找到音乐的组成元素和演奏技巧。例如在音乐教材中的《西方音乐》的音乐欣赏过程中，包括了多种音乐演奏形式的集合。教师可以在授课之前向学生一一展示乐曲演奏中经常用到的乐器，例如钢琴、大提琴、小提琴等，包括每种乐器的来历、传承，以及不同乐器的各自演奏方式和特点，极大的丰富了学生的音乐知识，并且通过对乐器知识的提高，让学生找到欣赏的方向，让学生知道自己想听哪些音律，听到了哪些乐器的声音。加强对乐器知识的了解对提高学生的音乐素养和欣赏水平有显著的促进作用。

2.2改善音乐欣赏氛围

良好的学习氛围有助于学生放松大脑，调整学习状态，提高学习效率。音乐作品的内容中包含的元素十分丰富的，包括时间背景、空间背景、人物、环境等多重要素。学生只依靠在教室里单纯的聆听很难提高对音乐的欣赏能力，高中音乐教师应努力为学生营造适合的音乐氛围。例如教材中的《中国近代音乐》中，包含了《黄河》、《嘉陵江上》、《黄水谣》等歌曲。这几首音乐都是围绕着江河为创作的主题展开。教师可以利用投影仪，将相应的画面投放到教室的墙上，根据音乐的节奏变换不同的画面，既有黄河的气势磅礴，又有嘉陵江的婉转悠长，帮助学生带着符合音乐的情绪去倾听和欣赏，在真实的教学情境中引导学生感受音乐节奏的变换和曲调带来的美好感受，激发学生对音乐的热爱，从而提升学生主动探索能力，帮助学生养成良好的音乐鉴赏能力，提升音乐课学习评价。

结束语：教育是社会发展的根本，创新是教育进步的源泉。高中音乐鉴赏课应当做出更多的创新和尝试，使学生能够更直观的接受学习内容，通过音乐触发心理共鸣，让学生乐于接受音乐的熏陶，享受音乐课带来的知识和艺术氛围，提升音乐鉴赏课的学习评价。

参考文献：

1. 贾佳.创设情境,激发潜能 ——高中音乐欣赏教学初探[J].科教导刊-电子版（中旬）,2021,(1):184-185.

2. 王婷.高中音乐欣赏课教学中学生音乐素养的培养策略分析[J].中华传奇,2020,(4):94.

3. 王海军.浅谈高中音乐教育中的欣赏教学[J].未来英才,2015,(2):237-237.