“快乐体育”教学在高校体育教学中研究分析

“快乐体育” 教学在高校体育教学中研究分析

杨兴旺

天府校区航空旅游职业学院 四川眉山 610218

摘  要：“快乐体育”这一理念的提出,为的是对传统的体育教学模式进行创新,使学生由此获得适合自己且优质的体育教育。本文采取的研究方法是文献资料法，通过对快乐体育教育教学在四川各高校中实施的可行性进行研究，展现了我国“快乐体育”的现状并且客观地分析了影响其实施的多种因素，并就此现状提出建议，得出本课题的结论。

关键词：快乐体育、体育教学、可行性研究

1相关概念的界定

1.1快乐体育教学的定义与概念

“快乐体育”是一种以学生为主的体育教学方式，其先后产生于德、日两国，主要是让学生在参与体育锻炼的过程中能掌握体育运动的乐趣，从而生出心理的喜悦感和成就感以及更深层次的心理快感。这个教学的过程十分看重学生在体育锻炼中的主要地位，在建设好良好的师生关系的同时注重学生的自我性格的发展，在有吸引力的体育活动中提升运动能力，同时进行思想品德教育。

1.2可行性研究的定义

可行性研究指为了获得最好的实施效果，在研究的基础上对此课题的实施进行多方面的考察，进行全面系统的综合分析，为供决策者作出投资决策提出参考的一种方法。快乐体育教学在四川高校体育教学中实施的可行性研究主要对高校体育教学中所拥有的硬件条件、软件条件等等做出分析，并提出结论和建议。

2国内外现状

2.1国外快乐体育教学

“快乐体育”一词最早本就是出现在日本的会议上。日本的快乐体育教学模式主要培养的目标是让学生能够进行自主的体育锻炼，即使在离开学校之后也能够继续进行体育运动，并且还将其放在极为重要的位置上，以解决大家的体力和运动的能力都下降的现实。日本还形成了一种以学校为主，将家庭与社区链接在一起的体育锻炼的一种模式。

2.2国内快乐体育教学

由于各种课程和教育的改革，虽然国内内体育课程被占的现象有所改变，但是现在很多学校特别是中学，这种现象还是比较严重。特别是在快要考试的时间段，体育课被占的更为严重，其开课的情况令人堪忧。快乐体育理念的实施没有达到想要的效果，其中就是体育教学形式的单一。由于学生会进行体质测试，很多学校体育的主要内容则是与其相关之内容。

3研究结果与分析

3.1研究结果

从各个方面来看，国内绝大部分学校极为重视快乐体育教学，它们会进行很多不同种类的宣传教育，并且由组织机构管理，制定有关的规章制度，把快乐体育教学纳入学校的考核。但还是有部分学校没有落实快乐体育的教育理念，对各方面都有欠缺之处。部分学校为此设立了专门的作息时间，部分学校提出体育课堂和课外锻炼紧密结合。

在国内多数学校中，其体育设备、场地和师资方面甚至时间上能很好的满足快乐体育所需的硬件条件，但还有少部分学校没有足够的资金去满足其快乐体育教学的实施，由于学校无法提供足够的硬件条件保障，这会阻碍着学生了解更多的相关的健康知识，同时也衰减了快乐体育开展的效果。

3.2影响国内“快乐体育”教学实施的主要因素分析

3.2.1 体育教学的安全风险性和考核制度 

长期以来，学校的体育课程实行考核，这就导致了许多学校为了考核而只选择适合考核的体育项目，但其实快乐体育的主要理念就是为了让学生自主的进行体育锻炼，让学生有能够选择自己喜欢的体育项目的权力，随着社会发展，体育项目的种类也十分丰富多彩。但许多学校只为应对考核，忽略了学生们对其喜爱的体育种类的需求，像是很多学校直接放弃了网球、武术等体育锻炼活动。这样会极大降低学生们运动的积极性。

各类的体育锻炼种类的增加，难免对于其安全性的要求也极高。学校开展体育锻炼时也会承担其所带来的安全风险。这是“快乐体育”开展实施起来较为重要的影响因素。因此很多学校不会开展更具有创新性的体育活动。

3.2.2缺乏足够的运动经费和运动器材

现在只有极小部分学校在实施“快乐体育” 时有足够的经费，这些学校基本上集中在经济发展较快的城市，像是四川成都、 绵阳、德阳等。接近一半的学校没有足够的经费用于教学中，很多器材短缺，不能很好的满足体育教学的需要。足够的器材和场地是进行阳光体育的必要条件。

3.2.3强制性大于自主性，缺乏对其体育理念的深入认知研究

现在高校的体育教学还都是属于强制性的进行锻炼，缺乏主动性，其中最为主要的原因还是缺乏对其这方面知识的普及以及对增强学生身体素质和对学生良好的体育习惯的培养上，要提升学生自主参与体育教学的意识。还有在学校实施落实“快乐体育”，取决于学校领导和老师对其的认知程度和理解程度，不仅要让学生运动还要让学生主动的，喜欢上运动，有自主性。

4.结语

在教育教学活动中，充分激发学生兴趣，可以用多种形式进行教学，像是游戏之类的，兴趣很多时候是靠老师的引导而激发，其余让学生个性化发展，老师也要对学生的问题和困惑进行及时反馈，这能增强学生主动性的，所以增强师资力量也是“快乐体育”很重要的一部分。要加强理论的研究，增强对于“快乐体育”的认知，从本质上真正的做到快乐。并且加大对于体育方面的经费投入。对于体育安全方面进行合理合规的责任划分，这样体育锻炼的种类也会更加的丰富。同时也可以向国外学习，在学校、家庭与社区同时进行快乐体育的教育教学，三个方面同时进行的效果会更好。加强向外宣传的力度，给学校营造一种“快乐体育”的氛围。并且学校体育教学的重点应由课堂上的教学转向全面全时的体育锻炼出发，培养学生们自主地进行体育教育，并且能在学校之外也能坚持，这是高校体育教学的趋势，也是实施快乐体育锻炼的真正价值所在。我们要让所有的学生都自觉走向运动场、自觉进行体育锻炼，并且能走进家庭里,由内而发的主动参加体育运动。从情感出法，真正喜欢上体育，并能做到终生锻炼，终生进行体育锻炼。 

参考文献
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[2]付前勇.论快乐体育在高校体育教学中的实施[J].现代交际,2017(8):163.

[3]张信文.怎样在中职体育教学中的实施快乐体育[J].课程教育研究,2017(26):124.

[4]张媛.如何在中职体育教学中的实施快乐体育[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016(21):141-143.