在幼儿园语言教学中绘本的运用

在幼儿园语言教学中绘本的运用

赵冬梅

宁江区第二幼儿园， 吉林 松原 138000

摘要：什么是绘本呢？简单来讲绘本就是以图画为主，文字为辅的书籍。这类书籍适用于学龄前的幼儿园孩子来使用，他们对于语言的了解甚少，需要图画这样辅助的形式帮助他们对语言做出正确的理解，同时也加深孩子们对于语言的记忆。在儿童的世界里，图画是他们的主角，是最熟悉并且最感兴趣的，在阅读绘本时儿童不自觉地与故事产生互动，从而加深语言、情感、艺术上的渗透，以多元化的方式锻炼儿童的语言思维、情感思维、艺术思维等等。因此，绘本经常运用于幼儿园的语言教学当中。

关键词：绘本；特征；幼儿园；语言教学

导言：

绘本具有生活性、生命性、多元性、双重性等特征，在幼儿园教育活动中有着重要价值，尤其是在语言领域更为突出。绘本便于进行语言的复述和精加工处理，促进幼儿的语言理解能力、前阅读和前书写能力以及语言表达能力的提升，是幼儿园开展语言活动的有效教学资源。建议在运用绘本的教学活动中为幼儿选择适宜的绘本，创设自由宽松的环境，开展个性化分类教学。

1 绘本的特征

1.1 题材的生活性

与童话故事、寓言故事等其他形式的儿童文学作品不同，绘本故事从儿童的生活走来，以全方位的时代视角反映儿童的生活，其中不乏鲜明的地域文化与风俗习惯。无论吃饭、睡觉、散步、看医生，还是环保、交朋友等，这些朴素、醇厚、熟悉的生活事件，都会让儿童感到可亲、可近，使得绘本自然而然地成为儿童最喜爱的读物。

1.2 创作手法的生命性

绘本带给人的生命特征散见在任何一部作品中。从花草树木、人鱼走兽，到江河湖海、桌椅物件，从描述温情家庭生活的枟猜猜我有多爱你枠到揭示战争残酷的枟敌人枠，从具体形象的自然生命个体到抽象层面的精神世界，优秀的绘本把生命的真善美吟唱得酣畅淋漓。绘本中的生命俨然已经冲破了成人世界的功利与恶俗，还原生命的质朴与纯真，彰显着生命精神的共同诉求———关爱彼此、和谐共生。而在生命意境环抱中的儿童，其生命存在的基础品质“学会关心”自会萌芽、生长。

1.3 儿童观的一致性

此处的儿童观特指绘本作者持有的对儿童人性的认识和看法。综览国内外优秀绘本，大多采用描述的方式把人类社会的众生相呈现在儿童面前，但其中鲜见立场分明的正确与错误、善良与邪恶。作者基于对儿童人性本善的认识，展现出角色在不同情境下的多种可能。不论民族、国别与肤色，儿童读者都能从绘本中获得一致的感受———“爱”，任何不妥与错误都会在爱的光辉中走向善良与美好。正是在这个意义上，绘本中不会有人性善与恶的纷争，在纯净的“儿童”这里，人们对人性的认识达成了默契与共识。

1.4 意义的双重性

绘本的显性意义与隐性意义好比枟爱丽丝梦游仙境枠中的树洞，表面看平凡无奇，内部却五彩斑斓、生机盎然。其显性意义经图文的述说而呈现，在儿童的认知范围内或平易近人，或超乎想象，而隐性意义则需细致推敲、耐心品味。从该层面讲，绘本留给儿童甚至成人广阔的想象空间，也正因如此，绘本不仅吸引着儿童群体，也吸引着心存“童年”的成人，更吸引着学前教育工作者。其成为许多幼儿园教师首选教育资源也就不足为奇了。

2 在幼儿园语言教学中绘本的正确运用

2.1 建立全面的绘本教学条件

首先，在给孩子们选择绘本时，要尽量选择较著名或者大师级作品，一些选材不好的绘本会影响孩子三观的正确建立，而且多选择一些趣味性图书，让孩子们有阅读的欲望。其次，给予孩子们充分的阅读时间，在学校的各个角落也摆放好书籍供孩子们随时阅读。集体的语言教学固然是好，但也要给孩子自主学习的时间，因此，老师不要占用过多的时间进行语言教学，学生的自主阅读会有更多的发现和进步，最后，对教学方式进行创新。老师可以带领孩子在户外进行学习，例如绘本中的故事与树木有关，老师就可以带领学生在花园中学习绘本，在阅读之时感受着鸟语花香，对故事的句子理解更加充分。老师也可以组建小组合作学习的模式，语言重在联系，小组交流时，孩子们通过互相交流想法培养自己的语言能力。

2.2 具有丰富的绘本教学素养

教师要具备阅读与理解绘本的能力。一方面教师要有从整体上解读绘本的能力，还要能对绘本中的细节进行解读，了解其设置的用途，掌握解析的方法。如以教授绘本《母鸡萝丝去散步》时，教师应该敏锐地发现其重要的一个特点，即色彩明亮，该绘本在色彩上的完美和谐运用给孩子一种温暖的感觉。此外教师要清楚该绘本是横开本、运用的是横长画面的构图方式以及对开跨页的设计形式，从而把重点放在让孩子们体会绘本给人带来的连贯的感觉。当然教师应该不断加强自己在语言领域开展绘本教学的专业素养，如创设有趣的情境进行活动导入，以激起幼儿参与绘本教学的兴趣;进行巧妙的提问，在分层教学中推动学生个性化的发展;积极进行学习评价，与幼儿在互动中提升他们的语言能力，等等。

2.3 学习先进的教学理念

新课程标准中曾不断提出教师们应重视学生在课堂中的地位。我们一直强调自主学习，那么学生也应该逐渐成为课堂的主人。在阅读图文合一的绘本时，老师可以对故事梗概做简要介绍，引起孩子们的阅读兴趣，然后给孩子们充分的自我阅读时间，阅读之后提问孩子们的新的感悟和对人物看法。老师在孩子的学习过程中是一个引路人，引领正确的方向，让孩子的正确的道路上走下去，随时鼓舞他们保持学习语言的自信心。教育改革中也提出进行“多元化”教学，这里的多元化并非是教学手段的多元，而是教学思想的立体型。知识是应用于生活中的，那么在传授知识的同时就要传授正确的三观，普及生活常识，让孩子们在幼儿园时期就建立基本的道德素养和人格。

3 结论

综上所述，绘本在幼儿园的语言教学中占据着重要的地位，老师要对此进行细致的研究，制订合理的教学计划，培养学生好的语言素养及正确的人格、情感，达到最佳的教学效果。

参考文献:

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