新媒体信息化教学在中职电子商务专业的应用探究

新媒体信息化教学在中职电子商务专业的应用探究

周星

绍兴市上虞区职业教育中心 邮编 312300

摘要：随着新媒体技术不断发展，教育教学领域涌现各种新媒体平台，对信息化教学产生深远影响，“互联网+”行动计划也推动着在教育教学工作中普及应用新媒体信息化手段。在此背景下，本文探究新媒体平台在中职电子商务专业信息化教学中的应用，并提出发展建议。

关键词：新媒体；信息化；中职电商；教学

引言

为了在最大程度上保证针对青少年尤其是处于中职阶段青少年的电子商务教育教学整体成效，需要常态化保持信息化、智慧化相关先进成熟科学技术的深化应用，同时也要建立起与之相配套的教学质量评价机制体系，唯有如此才能形成系统可靠的教学质量保障基础。

1新媒体平台在信息化教学中的应用

1.1云班课

教师可以在移动设备上随时管理自己的班课，发送通知、布置和批改作业、组织讨论、分享资源，节省教师课堂劳动量，实现对每位学生的学习进度跟踪和效果评价。例如，在消费心理学课堂中小组作业展示时，学生在云班课中进行小组互评，即时获得评价反馈结果；在计算机基础课堂中使用云班课课堂表现模块“摇一摇”随机抽选学生演示某操作步骤；并且云班课平台的作业模块解决了传统的作业本或邮箱提交的方式不再适用的困难，学生直接将设计的海报图片、拍摄剪辑的短视频、制作的H5页面链接、在秀米编辑的文案链接等作业上传提交到云班课中，在云端长期保存，教师直接在线上批改，并自动生成报告即时反馈，对学生的评价更全面、准确。

1.2微信教师

在微信群中实时解答学生的疑惑，将发现的优质内容推送链接分享到微信群供学生们学习，筛选出符合专业课程内容的优质公众号，引导学生在碎片化的时间里浏览其推送的信息，提高学生对专业知识的学习深度和专业能力。例如，摄影教师和短视频教师推荐“拍照自修室”微信公众号，为学生提供抖音爆款视频、拍照修图、旅拍等一系列的拍摄和编辑短视频的教程，辅助专业课教学；新媒体文案教师以优质的推送文章为例，海量的文案范例素材，无形中培养学生的文案创作和写作能力；新媒体营销教师利用微信演示、讲解裂变营销知识，呈现裂变效果，提升学生的营销参与感。

2新媒体平台在中职电商专业信息化教学中的发展建议

2.1搭建产学研结合的教学体系，培养应用型电商专业人才

中职电商专业教学是离不开实践的，因此在中职电商专业新媒体信息化教学中要致力于搭建产学研结合的教学体系，丰富实践教学的环节。一方面学校要为电商专业提供学生实践的设备设施，如搭建摄影室、直播间、在运营的实训网店等，安排实践教学活动，实现理实一体化；另一方面加强校企联盟，整合资源和完善功能，满足同专业教师教学中普遍、经常使用的实际需求，减少教师和学生在多个平台操作和切换平台的压力，通过真实的应用环境，让学生实践新媒体时代电商专业的技能，在未来步入工作岗位时能够更快速地进入角色。

2.2.强化新媒体信息化教学理念，推行新媒体信息化教学设计

就中职电子商务专业来说，新媒体信息化技术可以让教学效率得到很大的提升，提升学生的竞争力。在中职学校中，教师不仅要了解本专业的基础理论知识，更需要掌握好新媒体信息化技术的教学模式，与时俱进，更新教学理念，根据市场需要，及时更新教学内容，结合新媒体电商的发展创新教学设计如当前流行的短视频、直播、H5等新媒体营销模式，让学生扎扎实实地更新和掌握知识，并培养新媒体信息化学习的理念，在未来电子商务工作岗位中灵活运用和适应新媒体。

2.3持续提升院校层面教学质量评价

工欲善其事，必先利其器，针对青少年尤其是处于中职阶段的青少年信息化教育教学相关具体工作的平稳健康推进开展落地，有赖于中职院校层面的重视关注，更有赖于人财物等多维度全方位资源的统筹配合及协调一致，这其中比较关键的就是信息化、智慧化相关设施设备的配备设置到位，为了切实有效地做好、做实中职电子商务专业信息化教学质量评价相关具体工作，需要采取诸多得力措施持续提升院校层面教学质量评价，而从具体执行落地考量角度来看，一方面需要关注中职院校是否建立起自上而下及自下而上的整体管控机制流程体系，通过对国内外诸多先进成熟经验进行充分调研，积极吸收借鉴其中的可参考之处，同时综合考虑我国基本国情及自身实际情况，进而形成一整套务实可靠及切实好用的整体管控机制流程体系，另一方面需要关注信息化智慧化相关设施设备的配备安排设置水准，为相关教育教学具体工作的开展打好基础。

2.4积极关注学生层面的教学质量评价

尤其是处于中职阶段的青少年，虽然在教育教学全流程、全链条中基本处于被动或后发地位，然而针对青少年尤其是处于中职阶段青少年教育教学的总体效率及效果评价，最终还是要看青少年尤其是处于中职阶段青少年的教育教学获得感及满足感，唯有急其之所急，需其之所需，才能在最大程度上保证青少年尤其是处于中职阶段青少年的教育教学的整体成效，需要给予足够的积极关注，为了切实有效地做好、做实中职电子商务专业信息化教学质量评价的相关具体工作，需要采取诸多得力措施积极关注学生层面的教学质量评价，在实际进行教学质量评价的过程当中，主要着眼于能否科学有效地激发青少年尤其是处于中职阶段青少年的学习主动性及积极性，以及是否能在潜移默化当中提升青少年尤其是处于中职阶段青少年的独立思考能力及发散思维能力，当然最根源还是要落到青少年尤其是处于中职阶段青少年的广义成绩上来，卷面成绩可以作为主要的佐证评价证明因素，但不应该作为唯一的佐证评价证明因素。

结束语

综上所述，新媒体信息化教学会逐步在中职电商专业教学活动中广泛应用，整合资源，优化平台功能，与时俱进。新媒体的不断发展为中职电商专业教师的教学和学生的学习提供了丰富的资源、便捷的途径和平台以及灵活多样的方式，教师要充分认识新媒体环境下中职学生的特点，因势利导，把握“互联网+”和新媒体提供的机遇，选择合适的新媒体平台优化教学方式，提高教学效果和效益，培养应用型电商专业人才

参考文献：

[1]罗丹.中职电子商务专业信息化教学质量评价研究与实践[J].现代职业教育,2021(08):204-205.

[2]陈小聪.基于创业实战的中职电子商务专业教学模式的实践[J].中国新通信,2020,22(24):58-59.

[3]潘玉.信息化条件下的中职电子商务专业混合式教学模式探讨[J].中国新通信,2020,22(24):60-61.