幼儿阅读习惯的养成

幼儿阅读习惯的养成

张志强

甘肃省白银市 靖远县北滩镇东宁幼儿园

关键词:环境，兴趣，目标，方法，习惯

为了塑造幼儿的人格，就要培养幼儿的阅读能力。但凡有成就的艺术家、文学家、科学家，从小就养成了良好的阅读习惯。幼儿期是人的书面语言形成的关键时期，老师要抓住幼儿这个关键阶段，培养幼儿的阅读能力，使幼儿养成良好的阅读习惯，使幼儿在强烈的好奇心和求知欲的驱使下，主动探索，通过图书提供的信息，幼儿获得了各种知识，使幼儿的观察力、想像力和表达力得到提高，我通过以下途径来培养幼儿的阅读能力，使幼儿养成良好的阅读习惯:

一.幼儿阅读环境的创设

绘本馆作为幼儿进行阅读活动的主要场所，首先要对馆内进行精心设计，对地面、墙壁的设计要符合幼儿的年龄特点，温馨有趣，吸引幼儿。绘本馆门口挂牌，馆内墙面布局台阶式的壁画，中间写个“书”字，寓意勇攀高峰，用吹塑板铺地，整齐的花纹，幼儿可以席地而坐。墙壁下围摆放书柜，分门别类装入书籍，贴上标签。地面中间摆放小圆桌、小凳子供幼儿阅读活动使用。除次之外，根据幼儿好奇、好问的特点和较强的求知欲，我们在绘本馆的各种设施上张贴了表示该物品的名称，张贴阅读活动准则。绘本馆在装修设计时应采用绿色环保无污染的材料，装修所用的材料应尽量减少甲醛等危害幼儿身体健康东西，配置的小圆桌等应首先考虑安全性尽量选用天然色和原木材料，并确保这些材料对幼儿无害。

绘本馆的图书必须能激发幼儿的兴趣，对幼儿来讲，他们的注意力集中时间短，思维形象、简单 ，不喜欢太复杂的东西，同时好动，理解能力较差。因此，在选择图书时，画面形像清晰，主体突出，色彩鲜艳，同时单页单幅，整本书页码较少的图书较受孩子欢迎。同时图书讲述的内容最好是与幼儿的生活有关的，或者是幼儿所喜欢的小动物这一类。为了能经常吸引幼儿进入图书角，我们经常每两到三周更换、丰富图书，以保持图书的新鲜感。

创设良好和谐的心理环境对于幼儿阅读图书来说尤为重要，要定期更新绘本馆的环境和材料，应一学期或一年更新部分基础环境，也可以根据季节更换，这样做使幼儿感到新奇和向往。

二．幼儿阅读兴趣的培养

前面说了幼儿对阅读图书有了一定的感知，在幼儿初步感知图书的基础上，我们要进一步加强培养幼儿对图书阅读的兴趣。使幼儿阅读图书与看图说话相结合，逐步培养幼儿书面图文阅读的能力。幼儿绘本大多是图文并茂或以图为主的，故事情节简单且吸引人。

幼儿对某一事物的情感通常会受到周围环境的影响，创设良好的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣，环境的熏陶能给幼儿埋下一颗爱书的种子，培养幼儿良好的情感，使幼儿按照教师的要求去做，积极主动的去阅读，从而提高阅读质量。所以我们要积极探索，创设良好的阅读环境，把阅读融入到幼儿的一日常规之中，让阅读成为孩子生活的一部分，让生活成为孩子最直接的阅读材料，从而促进幼儿阅读兴趣和能力提升，让孩子养成良好的阅读习惯。

我们要将阅读活动与聆听相结合。结合幼儿的年龄特点，刚开始幼儿阅读主要由老师或父母来帮助，老师或父母给幼儿讲故事，使幼儿依靠听觉来阅读图书，慢慢的再过度到视觉阅读图书，他们总是喜欢拿着故事书缠着大人给讲。根据幼儿特点，我们将阅读活动与听赏紧密结合，在一日生活中利用一二十分钟时间，组织幼儿听赏课件中的优秀文学作品，反复刺激幼儿的听觉，使幼儿产生语感，激发起幼儿阅读的积极性和强烈兴趣。

三.幼儿早期阅读目标的制定

幼儿早期的阅读图书，不只是让幼儿学会把书拿正，从前到后会翻书，认识页码，还要使幼儿会看会说，有一个阅读图书的目标。目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢的对幼儿进行教育，取得良好的效果。光有目标还不够，还要帮助幼儿一步一步的实现目标。第一步，使幼儿爱听书，第二步使幼儿能够指认出书中画面上的物体，第三步使幼儿学会常用短信和词，第四步使幼儿学习正确的阅读方法，第五步使幼儿养成良好的阅读习惯，最后一步使幼儿学会讲一段话。

绘本馆环境优美，教师引导幼儿进入阅读区之后，我们利用幼儿对老师的依恋吸引幼儿进入阅读区。 小班幼儿年龄小，对大人有强烈的依恋。在幼儿园里幼儿最信任和依恋的人是老师，利用幼儿这一特点，进入阅读区后。由于阅读区里的人数相对较少，因此，老师就更有机会与幼儿进行多方面的接触。如把他们抱在身上，可以边讲故事边抚摸他们的脸蛋、小鼻子或小手，使他们更多地感受到老师的亲切与关注，增进幼儿对老师的依恋，以使他们更愿意随老师进入阅读区。

老师给幼儿讲故事，使他们有成功的体验。在阅读区内，应孩子们之邀，老师讲一个故事。孩子们轻松地听着有趣的故事。这种轻松的家庭式的亲子阅读形式，打动了每一个孩子。该年龄段幼儿的特点之一是爱重复。我们根据幼儿这一特点，给幼儿反复的讲故事。

早期幼儿阅读图书，应是幼儿对图书有兴趣，能主动要求成人讲故事、读图书；知道正确取放图书、翻阅图书的方法，能安静倾听成人讲述阅读内容，并能简单说说听到的内容；能理解图书上的文字与画面是对应的，知道一副画可以用一段话来表示；喜欢用涂涂画画，说说演演的方式表达自己的阅读感受；能发现图中的常见符号，并能了解这些符号代表的意思。

四.幼儿阅读方法的培养

幼儿身心尚未完善，知识经验少，漫无目的阅读，阅读水平低，情节简单，单页单幅的图书他们比较喜欢，他们更喜欢形象逼真、色彩鲜艳的图书，他们不会按顺序翻图书，不会整理图书甚至乱撕图书，阅读姿势也不正确早期对幼儿进行阅读习惯的培养尤为重要。教会幼儿用观察的方法，从书中人物、动物所处的环境、面部表情、动作神态等去理解书中的内容，理解书面语言与口头语言的对应关系，大胆的用自己的语言进行表达。

幼儿的自觉性较差，注意力集中时间比较短，不能长时间的保持静态阅读。采用游戏的方式，将情景阅读与游戏相结合让幼儿在听、看、玩、做中学习，在游戏中理解图书内容。游戏活动是幼儿最喜欢的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在叫幼儿认识书时，我打了个比方，一本书就是一栋楼，楼门大庭就是书的封面，楼里面一间一间的房子就是书的页面，楼的后门就是书的封底，楼里面住的人就是书中的字宝宝，书中有好多好多的有趣的故事。上楼要一层一层的上，翻书要一页的翻，不能乱翻。我故意把一些人物、小动物图片倒贴在墙上，让幼儿发现后请他们改正，并说出为什么，并及时告诉幼儿把书拿正。

幼儿的思维具有具体形象直观的特点，幼儿特别喜欢看图活动，因此阅读活动中多引入图片，就能够吸引幼儿对阅读活动产生兴趣。在幼儿阅读时，给生动活泼的图片配上文字，就能取得事半功倍的效果。

五.培养幼儿良好的阅读习惯

一个家庭要给幼儿创造一个书香氛围，父母喜欢书，爱看书，幼儿就会模仿，父母对书的态度、言行会直接影响孩子对图书阅读活动的兴趣，因而应充分挖掘、发挥家长的力量。家长应该多看书，少看手机，我们通过家长会、家园交谈、家访指导等方式向家长介绍从小培养孩子对书的兴趣的重要性，介绍图书阅读活动对孩子发展的益处。好奇、好动和缺乏耐心和持久力是幼儿的心理特点。父母是孩子人生中第一任老师，在家庭中对孩子要起榜样作用，家长首先要爱购书爱读书，对孩子起到潜移默化的作用。

培养幼儿良好的阅读习惯并非易事，不是一朝一夕就能养成良好的阅读习惯，老师和家长要持之以恒、始终如一、坚持不懈的引导幼儿，久而久之幼儿就会养成良好的阅读习惯，一生受用，为幼儿一生的阅读和发展打下坚实的基础。