有效开展特色红领巾劳技小社团的途径与方法

有效开展特色红领巾劳技小社团的途径与方法

袁咏仪

广州市越秀区八旗二马路小学

“红领巾小社团”是在少先队组织指导下，由队员自愿参加、自主活动，满足社团成员兴趣爱好需要的专业性小型群体。是队员学习科技、艺术、劳动等知识，开展多方面技能技巧训练的阵地。我们课题组开展红领巾小社团活动，积极探索，不断反思，学校社团有了很大的发展，深受少先队员们的喜爱。

1. 红领巾劳技小社团的建设

劳动教育是我校一个重要组成部分，我校师生深深地懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。劳动教育对促进我们的全面发展，形成健康的人格，发掘我们的聪明才智及动手能力等具有重要意义。

我们通过社团活动拓展队员的劳动素养，锻炼队员成长、挖掘队员的劳动技能和创造能力。

1. 通过参与劳技社团活动，有助于培养健康积极的兴趣、爱好，发挥自己的潜力，从而不断成长。

少先队员自主选择参与劳技小社团活动，劳技小社团的活动内容的选择往往是从学生的兴趣出发。因此，在活动中，队员的兴趣往往就是活动的内在动机，对活动有持续的推动力。 在多个活动中，学生的某种积极需要得到满足后，其兴趣会更加丰富和深化，从而产生更高的活动效益，促使队员们不断努力实现自己的目标。红领巾劳技小社团在不断追求更高目标的起到有效地推动。

2. 红领巾劳技小社团有助于培养少先队员的主体意识、锻炼他们的管理能力。

红领巾劳技小社团是队员“自学、自理、自护、自强、自律”的一种形式。建立劳技小社团的规章制度和活动内容，规章制度和内容的建立必须符合少先队员的年龄特点以及具有民主、平等、生动、活泼的特点，使每一位队员都能成为社团的小主人。这样的机制有利于培养队员的组织能力、管理能力和执行能力。

3. 红领巾劳技小社团活动有助于让队员们通过活动找到归属感，体验成功，增强自信。

劳技小社团活动给了队员们一个自由发挥的空间，有不少队员在这个空间中得到有共同兴趣同伴的支持，使自身的表现获得他人的认可，从而体验到成功。我们可以在加强红领巾劳技小社团活动对塑造稍显队员完善的人格有着积极的作用，是培养“社会人”的有效途径之一，也是实施和谐教育的重要途径之一。

4. 红领巾劳技小社团的建设对校园文化建设、发展队员的个性特长、展示队员风采、拓展小学德育和劳育途径具有重要意义。

研究小学红领巾劳技小社团的建设对校园文化建设、发展队员个性特长、展示队员 风采、拓展小学劳育、德育途径等具有重要意义。劳技社团的各项活动的发展，对于推进课程改革，开发课程资源，提高学生各项素质也具有更加深远和现实的意义。

2. 红领巾劳技小社团的开展途径

1. 确定社团规范

红领巾小社团由兴趣爱好相同的队员自发组成，所以在管理上相对于单一的小队管理有一定差别和难度，学校少工委制定了一系列的规章制度。根据“红领巾劳技小社团”日常管理工作要做到“十有”：有名称，有标志，有基地，有规章，有辅导，有分工，有手册，有职务，有活动，有评奖。

在以上“十有”的日常管理中，我们要重视特色活动。“红领巾劳技小社团”根据国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，根据意见的要求我们制定了富有特色的劳技社团互动。每学期至少开展两次以上的特色活动，并且活动中充分发挥社团成员的主动性、积极性和创造性。在学校少工会的指导下，我们围绕着家务劳动、生活劳动、社会劳动等实践活动为主题，积极开展体验活动，发展队员的综合素质。

2. 建立社团规律

“红领巾劳技社团”根据学生的年龄特点由此及彼、由浅入深、由低到高等原则，循序渐进地进行。劳动活动从队员的实际出发，从满足队员的身心需求出发，从体现队员的快乐生活出发，从符合队员的兴趣爱好出发。这样的活动符合队员的心理发展规律。因为队员自我意识发展呈现一种取向：由对他人的评价；由自我认识到自我管理；由自我管理、自我约束发展到自我创造。遵循这样的教育规律，“红领巾劳技社团”才能真正成为队员快乐成长的乐园，满足他们由自我意识发展到自我创造的心理发展要求。

3. 红领巾劳技小社团的实施策略

我校组织少先队员广泛开展了各类劳动教育活动，在这些活动中，队员们自建组织、自订方案、辅导员们也主动参与到社团活动中，协助学生开展一系列劳动教育活动。

1. “红领巾劳技小社团”活动与综合实践活动融合

“红领巾劳技小社团”活动的开展，社团活动的开展与综合实践活动课程融合。活动进入课堂，就有了时间的保障。如“垃圾分类我能行”“变废为宝”等系列活动。指导老师在每一次活动开始时都会做好一个指导计划，包括活动目标、活动过程、安全保障、活动资源整合等等。一个学期下来，参加劳技社团的队员们不仅收获了课堂上的事情，还可以拓展到课外，掌握了搜索资料、访谈、资料整合等方法。

2. “红领巾劳技小社团”活动与家庭活动融合

开展“小手拉大手”的活动，是我们把劳动拓展延伸的手段。建立“劳技小社团之家”的亲子活动模式，通过这样的活动模式，为队员的小队活动寻找到了一个绿色的港湾，探索出一条新的路径。

“劳动小社团之家”是红领巾小社团建设的小阵地，一般以小队队员家庭为依托，把有共同兴趣爱好的队员和他们的家庭纳入一个小队中，由队员和队员家长共同设计小队之家的活动名称、活动方案；家长与队员共同管理小队集体，开展活动和实施自我教育的一种新型的活动模式。这样的活动方式具有简便性、灵活性和自主性。“劳技小社团之家”的活动，因为有了家长的支持和参与，活动范围更广大了，活动内容更丰富了，活动内涵更深入了。

3. “红领巾劳技小社团”活动与社会志愿活动融合

公共精神和公共理性是社会治理所需的重要因素，而志愿服务活动就为社会治理培育公共精神这一课题提供了解决方案积极引导社会成员关心公共利益、实践社会公德、参与公共

事务治理。志愿服务活动，不仅为社会成员提供了多样化的社会参与方式，而且也在引导着引领队员走出自己狭小的居室天地，在邻里互助和一系列公益性、福利性事业的参与过程中，发展了社区成员之间相互关心、相互信任的情感纽带，培育了队员们乐于助人的宽阔胸怀和高尚情操，形成了出入相友、守望相助的新型人际关系。在帮助队员们建立起新型人际关系的同时，志愿者本身以其志愿服务的实际行动为社会成员作出示范，从而培育社会治理需要的公共精神。

“红领巾劳技小社团”活动的开展，既让学生充分体验自主探究、合作分享、战胜困难、创造劳动的快乐，又能潜移默化地让学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念。“劳技小社团”丰富了队员的课余生活，发挥了每个学生的个性特长，培养和锻炼了学生的学习、认知、操作等多种能力，对劳动教育起到了推动的作用。