以综合实践活动为依托，传承“孝”文化

以综合实践活动为依托，传承“孝”文化

陈洁亚

浙江省慈溪市长河镇蓝天小学

一、产生背景

我国传统文化中有着深厚的“孝”文化底蕴，“孝”是中华民族的传统美德，个人品德形成之根源。传承传统的“孝”文化，对培养未成年人人格发挥重要的推动作用。我校的学生全是新慈溪居民的孩子，他们生活的家庭大多经济拮据、文化落后，而且大部分家长忙于生计，跟孩子接触时间少，根本没有时间去教育和管理孩子，导致很多学生与父母感情薄弱，“孝”意识也比较淡薄；另一些学生从小跟着爷爷奶奶或者是外公外婆生活，要什么给什么，造成学生自勉自立能力差，遇事争吵不让，凡事以我为主，以我为尊，导致性格偏失。为改变学生的惟我独尊，事事占便宜的思想，树立尊重老人，孝敬父母的良好风气，对学生进行“孝”文化教育。

二、实施步骤

（一）分析调查问卷，了解“孝”意识现状

“孝”文化教育活动开发前期，我校对全体学生进行了“孝”行为问卷调查（前测），通过对数据的分析，发现中高段的学生偏离了“孝”的一些行为。经过调查了解，因为我校的学生大部分都是新慈溪居民的孩子，很多家长为忙于生计，都疲于奔波工作之中，很少与孩子接触。久而久之，孩子跟父母的沟通交流也愈发少了，相互间比较“冷淡”。同时，中高年级段的学生有了一定的认识，社会的舆论也会给他们带来一些影响，如老人摔倒后，你的表现？有42.3%的学生选择看情况，了解原因，答案如同春晚小品《扶不扶》。

如下为中高段学生问卷中的部分数据情况：

可以看出，中高段学生对父母，对老人的“孝”意识比较薄弱。

（二）开展多维活动，加强“孝”意识教育

1．以校园“和”文化建设为阵地，营造浓厚“孝”氛围。

每周一期的“孝”名言名句出现在电子屏上；各班教室的走廊横挂着行“孝”的意义；进入教室，黑板报上“孝”的大字赫然在目，让每个进入校园的学生不仅增加了“孝”知识，更是思想上受到洗礼。

2. 以多维活动开展为平台，强化多样“孝”行为。

（1）主题节日答谢活动。五月的母亲节、端午节、六月的父亲节，九月的教师节、重阳节等节日，开展了系列的感恩答谢活动。如“孝进校园，感恩母爱”活动，给妈妈泡一杯茶，帮妈妈捶捶背等每日可操作的行动，践行1+1“孝”行（每天做“一”件感恩的基础上，为期至少“一”周），并动手制作一份贺卡送给母亲，答谢母亲的恩情。

（2）主题绘画征集活动。爱是伟大的，可是家长忙于工作的奔波，很少与孩子接触，而学生又羞于表述，开展感恩父母主题绘画征集活动，给学生向父母表达爱的机会。活动中，学生们都很积极地参与，用绘画的方式，表达了对爸爸妈妈想说的，进一步融合了家长与孩子之间的关系，学生们表示自己跟父母的距离更近了。

（3）主题征文系列活动。开展“感恩”、“夸夸我的好老师”、“妈妈我想对你说”、“赞扬父亲的诗歌”等主题的征文征集活动，不仅培养学生乐于表达，善于表达的习惯，提高学生的写作能力，更是在活动中激发了学生行“孝”的情感，陶冶了学生的情操，提升了学生的人文素。

（4）主题宣传教育活动。为加强未成年人文明礼仪教育，提升学生文明素养，深化和谐校园建设，我校开展了“孝进课堂，文明随身”——主题宣传教育月系列活动。活动不仅进行个人项目，还进行了以班级为单位的集体项目，包括以“孝”为主题的手抄报、书签、宣传语、宣传画评比，还包括“孝”主题队会、“孝”演讲比赛、“日行一孝”记录评比，“孝”篇吟诵记录评比等，同时将优秀作品进行展示。

（三）研制评价制度，评选“十佳小孝星”

为激励未成年人提升“孝”意识，并逐步走向“孝”行为，付诸于“孝”实践，学校结合多方面研制了《“十佳小孝星”评价制度》（见附件1）。由家长推荐，填写《“十佳小孝星”推荐表》（见附件3）上交班主任；然后班级评选，选出3名“班级小孝星”；再由班主任推荐到大队部，评选出“在家尽孝心，在校尽爱心，在外传美德”的“十佳小孝星”。

我们会定期多角度地考量学生的表现，评选优异的学生为“小孝星”，并予以物质与精神奖励，同时鞭策尚需进步的学生。至今，我们已评选出三届“十佳小孝星”，并在晨会、校园展板、走廊悬挂优秀事迹等途径对“小孝星”进行宣传和展示，以此激励先进，鞭策后进。

三、创新举措

本创意项目主要经历：1.调查问卷，了解“孝”意识现状；2. 多维活动，加强“孝”意识教育；3. 评价制度，评选“十佳小孝星”；4.社会实践，传承传统“孝”文化，共四个环节。对未成年人实施以多维活动为载体的“孝”意识教育，从思想上教化了学生孝敬父母、尊敬师长；知道怎么去孝敬父母，使学生形成了“孝”意识，懂得“孝”知识，践行了“孝”行为，传承了传统“孝”文化。

（一）活动承载---助推“孝”文化深入

自活动开展以来，我校多次组织全校师生开展以“孝”为主题的感恩教育活动，还特别邀请宣讲团进行“真爱教育”大型演讲活动，使全校师生深受教育，同时表彰在宣传教育活动中表现优秀的学生。各项活动融汇交错地有序开展和进行着，开展“孝在校园”的宣传教育活动，在潜移默化中，深入从“孝”意识走向学生的“孝”行为。

（二）家校合力---深化“孝”行为落实

为落实学生的“孝“行为，结合家长与学校的力量，深化学生“孝”行为的落实。我校不仅每学期通过家长会、家访等形式主动与家长取得联系，与家长携手搞好“孝”意识教育工作；同时，在学生“每日一孝”的活动中，由家长配合做好学生的过程发展性评价，以做好学生资料的收集和整理工作，创造性地开展学生评价活动。

（三）构建体系——打造“孝”文化特色

构建评价机制及评选机制，进一步激励全校学生提升“孝”意识，评选表现优异的学生为“十佳小孝星”，同时将这些学生的优秀表现上墙，作为“孝”意识教育的活教材，使每个学生都能以他们为榜样成长。

自活动开展以来，通过营造浓厚的“孝”宣传氛围，也逐渐形成了“孝”德育教育的特色。走进校园，每周一期的孝名言名句出现在电子屏上，让每个进入校园的师生不仅增生了知识，而且思想上受到洗礼；各班教室的走廊着横挂着行孝的意义，如十月胎恩重，三生报答轻，让人体会到父母的艰辛；进入教室，黑板报上“孝”的大字赫然在目，给人以警示；同时，每学期必有一期关于以“孝”为主题的黑板期刊，更是让人觉醒。同时，我校开展了“党建引领，孝在校园”及“孝行传唱、共庆六一”等大型庆六一活动，以“孝”为主题开展文艺表演活动，并在活动中给“十佳小孝星”颁奖也成了我校德育教育的一个特色。另外，我校将每次开展的系列“孝”活动制作成展板，放在校园内，学生通过展板上内容的学习，进一步提升“孝”意识，并逐渐地将“孝”意识教育转化为内驱力，从“要我做”到“我要做”。

四、基本成效

自活动开展以来，这些未成年人的精神面貌、道德情操，情趣爱好发生了很大变化，不仅仅是外在的环境，更是内在的心灵。他们的人生观、世界观和价值观也开始有了转变，他们能积极面对人生的生活态度，健康的生活情趣。很多家长向学校反馈，孩子们在家中的表现比以前有了明显的改观。家长坦言，虽然我们依然忙于工作，很少有空关注孩子，但孩子们懂事了很多，对工作回到家的父母予以问候，递茶、捶背……家长也表示，受孩子的影响，家长也学着去孝敬远在老家的父母，常回家看看了。学生是学校的主题，学生们经过这一年来的文化熏陶和教育，精神面貌焕然一新，学校最鲜活的血液灵动起来了，给学校注入了最新鲜的血液，整个校园也充满能量。

五、活动启示

我校“孝”文化教育的工作得到了家长们的一致肯定。在得到家长的肯定同时，我们也对下一阶段我校“孝”文化教育的实施，在活动内容、活动场地、评价机制等方面提出了下一步发展方向。接下来学校会实行“孝”文化雏鹰争章，激发孩子们的活动兴趣；考虑“孝”文化的传统特点，将古代人物与现代任务相结合，创设适合孩子年龄特点的“孝”课程，创建属于我们学校的“孝”德育教育特色，让传统“孝”文化得以传承。