“广谱式”创新创业教育的几点思考

“广谱式 ” 创新创业教育的几点思考

莫智明

广西来宾市卫生学校，广西 来宾 546100

摘要：近年来，“广谱式”创新创业教育逐渐被推广使用，可提高学生创新创业教育效果，增强学生创新能力。不过，当前“广谱式”创新创业教育工作中尚存在一定不足，需进一步完善“广谱式”创新创业教育，促使学生创新创业教育质量提高。本文分析“广谱式”创新创业教育的具体内涵，总结实行“广谱式”创新创业教育的建议，通过在中职卫校的农村医学专业教学中运用“广谱式”创新创业教育方法，推动农村医学专业创新创业教育进程，提高农村医学专业创新创业教育效果。

关键词：“广谱式”；创新创业教育；医学专业

创新创业教育是对学生激发创新意识，提高学生创业能力，促使学生合理规划创业方案，提高学生创新创业率，改善学生毕业后就业几率。“广谱式”创新创业教育方法属于一种新型教育方式，“广谱式”创新创业教育方法重视对整体学生开展教育，提升学生自主创新能力，增强学生创业能力，培养具备创新意识的创业人才^[1]。

一、“广谱式”创新创业教育的具体内涵

（一）针对整体学生实行创新创业教育

“广谱式”创新创业教育是对整体学生开展对应创新创业方面教育教学，促使每一位学生有机会完成创新创业教育要求，可广泛运用于整体学生，而不是仅仅对于存在创新创业方面需求的个别学生，更加具备普及性特点。

（二）和专业教学紧密联合实行创新创业教育

“广谱式”创新创业教育更加重视将创新创业教育和专业教学实施紧密联合，在专业教学工作中融合创新创业教育内容，参考各个专业具体特征，指引学生参考专业特点实施创新创业教学。

（三）培养创新创业型专业技术人才

采取“广谱式”创新创业教育可充分发掘学生创业意识，促使学生具备创新精神，提高学生创新创业能力，提高创新创业素养，培养学生综合能力^[2]。

二、实行“广谱式”创新创业教育的建议

（一）注重实际，实行特色化“广谱式”创新创业教育

为推动“广谱式”创新创业教育，需将创新创业教育和实际实行密切结合，将“广谱式”创新创业教育具体内容以及教育理念和实际专业教学相互联合，开展特色化“广谱式”创新创业教育，培养复合型创新创业专业技术人才。

例如，在实行中职卫校的农村医学专业解剖学教学过程中，充分结合中职卫校实际情况，定时在中职卫校组织农村医学专业解剖学技能竞赛，增强学生农村医学专业解剖学专业能力。

（二）推动创新创业教育教师队伍构建及完善

为完善“广谱式”创新创业教育，需构建及改进创新创业教育教师队伍，促使创新创业教育教师具备牢固理论基础知识，并具备创新创业实践经验等，鼓舞创新创业教育教师到社会企业担任职务，增加创新创业工作经验，同时，定时对创新创业教育教师开展专业培训学习，鼓励教师申报创新创业教育课题项目，增加教师创新创业意识及能力。

例如，开展中职卫校的农村医学专业解剖学教学时，可选择农村医学专业解剖学创新创业成功的优秀人才担任兼职教学，为学生开展农村医学专业解剖学方面讲座，讲解农村医学专业解剖学创新创业实践经验，提高农村医学专业解剖学创新创业教学方面针对性，增加农村医学专业解剖学创新创业教学方面实用性。

（三）与专业教学密切结合推动“广谱式”创新创业教育

开展“广谱式”创新创业教育过程中，需激发学生发现问题、解决问题能力，提高学生专业技术水平，促进学生具备创新思维，促使学生采取专业技术研究并解决问题^[3]。

例如，教师组织中职卫校的农村医学专业解剖学教学的时候，可在中职卫校教育中实行农村医学专业解剖学“基于问题学习”的PBL案例教学，通过为学生提供实际创新创业中涉及的典型解剖学案例，并提出和典型解剖学案例相关的具体问题，使学生自主搜集有关文献资料，提出解决典型解剖学案例具体问题的方案，教师针对学生对应解决方案存在的不足予以纠正，最后提供总结建议。通过这种方式教学，将“广谱式”创新创业教育和专业教学相互密切结合，增强学生对于农村医学专业解剖学知识掌握情况，提高学生对于创新创业中涉及的典型解剖学案例的解决能力，增强学生农村医学专业解剖学方面创新创业能力。

三、结束语

综上所述，当今，“广谱式”创新创业教育逐渐被推广使用，“广谱式”创新创业教育是针对整体学生实行教育，并和专业教学紧密联合，培养创新创业型专业技术人才，在中职卫校的农村医学专业教学中采取“广谱式”创新创业教育方法开展教学，通过密切联合实际组织特色化创新创业教育，注重农村基层医学专业教学，构建和完善创新创业教育教师队伍，并与专业教学密切结合，可完善农村医学专业创新创业教育工作，增强农村医学专业创新创业教育质量，促进农村医学专业学生具备创新创业能力。

参考文献：

[1]赵彦曾,吴俊,田晓岩.广谱式创新创业教育实践体系的探索与实践[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(1):10-12. 

[2]唐黎,胡一波,王西娅, 等.“三三三制”广谱式创新创业教育体系探索与实践[J].实验技术与管理,2020,37(1):24-27,31.

[3]徐晗,朴雪涛.高校"广谱式"创新创业教育区域性协同共建研究[J].大庆师范学院学报,2020,40(4):120-126.