爱，沟通心灵的桥梁

爱，沟通心灵的桥梁

赵琪

江苏省张家港市梁丰小学

沟通是一种管理，更是一门心灵与心灵对话的艺术。班主任几乎每天都要处理这样或那样的问题，事无巨细，处理起来既要做到客观公正，又要不伤害师生感情，还要让学生乐于接受。如此难题，只有先做到师生之间良好的沟通，解决起来才能取得理想的效果。只有通过沟通，才能消除心灵间的“壁垒”，搭起理解的桥梁。

（一）关爱是洒向学生心灵的细雨

关爱是师生交流的纽带，是促进学生转化的根基，也是学生奋发向上的动力。“没有真挚的师爱，就没有成功的教育。”教师面对的学生是有思想，有情感、有意志、有灵魂的人，他们渴望老师的关爱与呵护，老师要教育好学生，首先要给予学生发自内心的真挚的爱，才能使师生心灵相容，从而获得教育的成功。

小杰体弱多病，且又特别贪玩好动。中午，你稍不留神，他便满头大汗，第二天准会生病请假。当得知他患有哮喘病之后，我就更加关注他，吃过饭以后，总忘不了叮咛一句：“玩时注意，尽量少出汗。”“出汗了，要知道把衣服解开。冷了赶紧穿上。”见他头上冒汗了，我习惯于伸手摸摸他的后背，看看他的内衣是否潮湿，有几次，见他内衣上都是汗，我便赶紧打电话通知他奶奶把干衣服送来。他奶奶激动地说：“老师，多亏了你，要不，今晚回去他又要发病了，你不知道这孩子一到发病，就上气不接下气，全家人都得整夜守侯，为他提心吊胆。在我的时时提醒，处处关心之下，他懂得了爱惜身体，并注意保暖，如今，再也看不到他大汗淋漓的模样了。

还有一次期中抽测，他由于贪玩，竟有一大半试题没来得及做，成绩可想而知了。看着空白试卷，我真是气不打一处来，真想狠狠地训斥他一顿，但我并没有这样做，而是耐心地和他交谈，分析了考试贪玩带来的不良后果，不仅影响了自己的成绩，还拖了全班的后腿。孩子很快认识到自己错了，并向我保证以后再也不这样了。晚上，我担心他的妈妈看到不及格的试卷会揍他，于是特意与他妈妈通了电话，让她给孩子改过的机会，并指导她如何让孩子在规定的时间内保质保量的完成家作。从此以后，小杰不仅认真地对待考试，就连平时的作业也能及时完成。

爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，根植于爱是处理好师生关系的奥妙所在。老师只有热爱学生，才能以自己的爱赢得学生的爱，才能在师生间架起信任沟通的桥梁，使学生乐于接受教师的教育。

（二）交心是化解师生间矛盾的桥梁

与学生交心的过程是双方感情交流的过程，是两颗心碰撞的过程。与学生交心有时是给申辩和解释的机会，教师应将心比心，想学生所想，急学生所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服，让交心成为化解师生矛盾的桥梁。

记得有一次，班里发生了这样一件事：数学老师批评小苏数学作业不及时完成，他不服气，就与老师顶起“牛”来，气得数学老师就要拉他进办公室，这时的小苏变得不讲理了，他粗着脖子喊道：“不去，凭什么要你管！”数学老师更气了，生拉硬拽把他拉到我面前，吩咐我要好好管治他。面对小苏眼泪汪汪的样子，我平静地拍拍他的肩膀说：“男子汉哭什么鼻子呀？”大概所有的学生都觉得老师们都是“官官”相护，同一个鼻子出气，因此也不给我好脸色，把脸转到一边，不说话，也不瞧我。站在数学老师的角度，他的做法我可以理解，作为老师，我也确实想去维护他，但站在小苏的角度，我又觉得他同样委屈，尽管是错了，但在全班同学面前如此难堪，怎么说，自尊心肯定受到了伤害。换了自己，或许会更冲动。因此，我安慰他说：“心里感到委屈，不妨说出来，别憋慌了。”“他不尊重我！”他终于抛出了这句话。“你觉得他错了吗？”我要走近他，因此抓紧了机会。小苏开始把脸转了过来：“他不应该当着全班同学的面这样批评我，不给我面子。”“那你觉得老师该怎么做？”这时的小苏慢慢平静下来，说：“他应该好好教育我，这样我会改的。”多真诚的一句话！我因势利导：“你说得很好，那么你认为在这件事上，你做得对吗？”沉默了一会儿，他说：“没有，我也没有尊重老师，我不应该跟老师发脾气。”我几乎要为这一番话喝彩了，于是我高兴地对他说：“小苏，你很会分析，说明你已经认识到自己的错误了，老师相信你一定能改过。对于数学老师，虽然他在处理这件事上忽略了你的感受，但这也是因为他热爱你们，为你们好，所以才会这样严格要求你们，如果他心中没有你们，才懒得管你们呢？是吧？你看，在他严格的教育下，你的数学成绩不是提高了吗？”此时，小苏的气早就消了，原来紧张的气氛变得和谐起来，我不忍心破坏它，又跟他聊了起来……

第二天，数学老师问我用了什么好办法，使小苏居然向他道歉了。我笑了笑，谈心呗！真的，我一直很庆幸，我没有用老师的威严教育他，责骂他，因而才使他向我敞开心扉，畅所欲言。我也很感谢师生间一直维护的这种可贵的平等，它将不断激发我在学生心灵沟通中去强化完善教育的力量。

（三）赏识是塑造人才的基石

美国心理学家威廉·詹姆斯指出:人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。的确渴望得到重视，渴望欣赏，这是每个人的正常心态，谁会拒绝欣赏自己呢？作为班主任，面对着几十双渴望得到赏识的眼睛，我有什么理由不一一发现他们的闪光点，加以欣赏、鼓励呢？著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”是的，一个学生就是一个世界。我努力寻找每个学生的闪光点，不断地给予表扬、激励。张英同学说得一口标准流利的普通话，管理、组织能力较强，更主要的是她有一颗爱心，希望做大队委，在我的不断鼓励下，如今如愿以偿了。周平同学爱好写作，我经常把他的文章作为范文朗读，他越写越有劲，然后我经常地帮他修改，推荐发表，如今他已经成为一名校园小记者了。李阳同学喜欢唱歌、跳舞，我经常创造机会让她上台表演，让她有施展才华的舞台，如今她已成功地考取南京艺术学院。丁艳同学虽然成绩不是很理想，但她做事特别耐心，细致，有志于做一名护士，于是我不断鼓励她为实现理想而奋斗，如今她即将成为一名白衣天使了……

教师应该捧着一颗赤诚的心，献出一份真诚的爱；多一热忱，少一份冷漠；不轻言放弃，不随意绝望。以公正、公平的态度对待所有的学生，加强师生间的亲和力、凝聚力。以全体学生的发展为宗旨，进入学生的内心世界，与之进行心与心的交流，使每一个处境窘迫的学生重新找回自尊，重新找回自信，并通过自己的努力取得可喜的成绩。以丰富的激情、满腔的热情、充盈的豪情，融化学生的冰点，激发学生的学习兴趣，给学生更多的肯定和鼓励，促使孩子的潜能、个性和创造性得到充分发挥，使每一个学生都获得成功。

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