小学数学教学中培养学生逻辑思维能力

小学数学教学中培养学生逻辑思维能力

丁兴林

济宁市任城区唐口中心小学 山东省 济宁市 272100

摘要：随着教学体制的改革，我国小学数学教学模式以及教学理念发生了巨大的转变，在这样的背景下，学校越来越重视以学生为主体的发展目标的落实。现如今，小学教学越来越重视培养学生的逻辑思维能力，因此常常采用多种方法来提升学生的学习效率，这些教学方法相比较于传统的教学模式，能够有针对性的解决数学问题，帮助学生培养自己实际的解题能力，下文将对此应用进行分析和探讨。

关键词：小学数学；逻辑思维；策略

伴随着新课改的不断加深，对小学的教学模式有了更高的要求，一方面要求教师具备更高的知识积累，另一方面要求学生对自己的思维能力进行提升，老师应该给学生一定的空间让他们可以自己去对问题进行思考，可以及时找到问题的根源，以此去解决需要解决的问题。

1 当下小学数学的教学现状

现如今一些学校还没有意识到转变教学策略的重要性，将大部分工作重心放在应试的目的上，因此所采取的练习培训策略也是主要针对应试，这样在很大程度上就会限制了学生所接触的学习范围。教师为了高效完成教学任务，可能会采取“灌输式教学方法”，这种方法贯穿于整个数学课堂，最终造成的结果就是，学生完全处于被动学习的角色，在课堂上真正实现发言和提问题的次数和机会并不多。这样，就会造成学生的整体能动性以及积极性下降，甚至会影响学生的学习效率。教师于学生在课堂上的互动对于数学教学工作来说，是十分重要的，这主要是因为，数学学科本身就是一门逻辑思维要求较高的学科，学生的思维只有保持时刻的跳跃和运转，才能够跟上教师的思路，跟上整个教学节奏。

2在数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略

2.1 营造学习氛围，提升注意力

由于小学生所处年龄阶段小，他们拥有着求知欲较强，并且性格也相对于爱动爱玩的特点。会很难做到一节课40分钟，一直都在做到集中注意力，导致小学数学教学课堂效率不高。教师就可以在课堂上利用学校所配置的多媒体技术设备，去营造出良好的教学环境，进一步吸引学生对课堂教学内容的兴趣同时还可以提升学生课堂教学效率。举个例子，当教师进行“长方体的相关知识”这一知识点的教学时，利用白板来给学生播放一些长方体，正方体的立体图像或者是动态视频。可以让学生从多个角度去探讨长方体与正方体所存在的关系。长方体以及正方体都有8个顶点，8个棱长以及6个面。而体积的计算公式也都是底面积乘高。因此，教师可以引导学生将正方体当作一个特殊的长方体，可以进一步促进学生对这两者的表面积和体积计算公式做到吸收和掌握。同时还能够培养学生空间想象力。再或者教师也可以运用实物来带领学生学习如何计算长方体和正方体的体积。比如，将一个正方体的实物切成一些小的几何体，然后让学生去找出被切分后的几何体当中三面涂色，两面涂色，一面涂色的都有几个，并且去发现其中所拥有的规律，然后再引导学生去导出去计算几何体面积的方式。利用这种方式可以提升学生的几何逻辑思维能力以及自身的亲自动手实验操作能力。

2.2 提升数学教学的生活化，培养学生数学实践应用意识

随着素质教育的不断深入推进，数学这门学科相对于以往去将学生考试成绩的当作教学重点已经转变成了对学生进行实践能力的培养以及学习思维能力的增强。而学生的合作探究意识以及学习意识意识，都是培养学生核心思想当中的重要内容。教师可以在课堂上将教学内容一与学生所熟悉的一些生活化的实例进行结合。可以促进小学数学学习更加生活化，从而提升学生的数学实践应用能力以及思维能力。比如，在教师带学生学习“数学的整理和表示”的过程当中，教师可以先让学生回忆一下自己生活中所了解的一些物价水平，并进行一定的数据收集和分析。每组为8个人，小组成员会对自己周围生活当中的一些蔬菜以及水果价格进行总结和分析，最后在课堂上去汇总得出最后的平均值。有利于促进学生对数据收集以及分析的能力提升，还能够对学生合作学习能力进行锻炼和提升。

2.3 重视对学生数学计算能力的培养

在小学阶段数学学习过程当中，很多题都是以数字为主，因此去注重提升学生的数学计算能力，也是当前小学数学教学的重要教学任务。而在数字的计算过程当中，无论是整数或者是分数，学生都必须要拥有一定逻辑思维能力，同时还要对数字的含义以及运用进行清楚的了解与认识。所以教师在进行教育过程当中，必须要让学生对数据计算进行练习和探索，从而促进学生在计算方面逻辑思维能力的提升。比如，当教师带着学生学习整数加减乘除时，让学生计算7÷2×4，学生所掌握的计算顺序一般都是从左向右来计算，但是7÷2却没有办法整除，因此教师就可以告诉学生，可以通过调整计算顺序，将7÷2×4转，变成7×4÷2。这样进行计算，拥有更强的便利性，而教师必须要明确自身对学生进行这种方法教导，就是让学生拥有更强的逻辑思维能力，在计算的时候也就更加灵活和快捷。而教师在对学生进行引导的时候，必须先让学生了解数字所用的特性和预算方法，并非告诉学生如何进行解题的方法。运用这种教学方法可以促进学生数学逻辑思维能力的提升，并且还可以让学生产生对数学知识进行自主探索的兴趣。

结束语

综上所述，小学数学教学中，逻辑思维能力的培养不可或缺，教师应认识到逻辑思维培养的重要性，充分发挥其作用，培养学生良好的数学素养。

参考文献：

[1]张乐怡.小学数学教学中学生数学思维能力的有效培养路径浅析[J].神州,2017(34):127.

[2]汤焕新.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力培养的必要性及对策[J].内蒙古教育,2016(24):162.