创新创业教育与专业教育融合浅析

创新创业教育与专业教育融合浅析

王爱鸟 蒋丽君 常媛

山东协和学院 山东济南 250107

摘要：创新创业教育是当下中国高校普遍面临的一项实践性难题，目前来看，各高校的专业课程改革进程中，创新创业教育与专业教育融合依旧存在着一些问题，需要学校层面重视创新创业教育的改革，本文主要从创新创业教育与专业教育相融合现状入手，分析存在的问题，提出更为高效推进创新型人才培养的融合措施。

关键词：创新创业教育、专业教育、融合

1. 创新创业教育与专业教育融合的必要性

1.培养创新复合型人才

高校专业教育是实现人才培养目标的重要环节，将创新创业教育融入专业教育，是专业教育发展和改革的趋势。创新创业教育以培养具有创新意识、创业能力的多元化应用能力为教育目标，结合学科专业特点融入创新创业教育，建设创新创业教育实践体系，能够实现对教育资源的优化整合，有助于促进高校实现培养高质量人才的目标。两者有机融合可以激发学生对专业知识的学习兴趣，能巩固学生的专业能力，让他们的创新精神与实践能力得到同步发展。高等教育学科专业的改革与创新，高校教师积极探索二者有机结合的路径，才能实现培养创新复合人才的教育目标。

2.促进大学生高质量就业

我国高等教育人才同质化倾向越来越严重，多以知识的传授为中心，忽视对学生主观能动性、创造力和想象力的培养，不能为当前经济发展提供所需人才，因此，高校应重视教育与经济新常态、创新发展趋势的融合，将创新创业教育融入专业教育，进而促进学生综合能力的全面发展。高等院校作为创新创业教育活动实施的重要场所，应重视在专业教学中合理的融入创新创业教育。在经济发展对人才需求的转变背景下，把培养学生的开拓与勇于创新的精神与专业教育有机结合，培养适应经济发展的高素质、应用型人才，提升大学生的就业竞争力，激发学生职场的发展潜力。因此，培养创新创业教育和专业教育有效融合的高质量复合型人才，是促进大学生高质量就业的重要举措。

2. 创新创业教育与专业教育融合过程中存在的问题

1.认识存在偏差

我国高校课堂授课普遍以专业课为主，以“学生为中心”的传统教学模式，不注重学生创新思维和创新能力的培养，在创新创业教育建设中，增设创新创业课程一般为创新创业课程或职业规划等方面的课程，没有考虑到各专业的课程特点，课程设置与专业课学科没有直接关联。在专业教育中，对创新创业教育的认识与重视度不高，没有意识到在专业教育中融入创新创业课程，不仅能够提升学生的创新创业意识和创新创业思维，还能增强学生学习的积极性、主动性以及对待就业、创业的态度等，因此引导学生了解和树立创新创业的意识和思维，并激励其参与的能动性，对创新创业教育的成效具有决定性作用。

2.创新创业教育师资薄弱

很多高校没有专门的创新创业师资队伍，缺乏具有创新思维、实践经验、社会经验的双师型教师。创新创业教师团队师资要求综合性高，不仅具备专业理论基础和丰富的教学经验，还需要与时俱进的教育理念，以及创意课程设计能力、实践操作能力和创新创业能力。专业课程教师大多没有企业工作经历，缺乏企业经营管理、创业技能等方面的实战经验，将专业课程讲授与创新创业实践结合起来能力欠缺，大多高校创新创业教育的师资薄弱。

3.实训实践平台建设滞后

大多高校校内没有专门的创新创业实践教学平台，创新创业教育相匹配的设备、场地、空间等更是不足，学生实践项目与创新创业课程的整合程度不深，没有充分利用校企合作的优势，不能意识到企业可以为高校提供创新创业教育与专业教育融合所需的实训场所、实践基地，企业对于高校创新创业教育关注度不高、参与度不足，校企间的交流相对较少，校企合作实践平台建设力度不大。

三、创新创业教育与专业教育融合的措施

1.重视顶层教学设计

在“互联网+教育”的顶层教学设计理念下，应该改变以课堂为主的传统教学模式，实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的新型教学模式转变，形成创新创业教育与专业教育相融合的教学模式。根据创新创业教育的要求，改变教学实施计划、教学管理方案，将创新创业教育渗透至专业教育中，实现专创协同育人效应，鼓励师生积极开展创新创业教学实践活动，并建立与之匹配的考核评价体系，从而提高师生对创新创业教育的认识与重视。

3.专兼结合，加强创新创业师资队伍建设

创新创业教育与专业教育有机融合，对于教学能力方面有了更高要求和标准，需要高校教师专业不仅专业知识技能扎实，还必须具备突出的创新创业能力和丰富的实践经验，能够为学生制定合理的专创融合课程及适宜的教学模式，对教师队伍提出了更高的建设目标。创新创业教育实践课程授课，能够促进创新创业教育专业化，提升学生的创新思维与创新意识，培养学生创新素养以及解决问题的实践能力。邀请成功的企业家融入创新创业教育，吸引、聘请行业中的专业人才到校兼职、执教，引进拥有丰富企业资源的双师型教师，定期邀请专业前沿学者进入学校进行分享经验，能够丰富并充实教师队伍，形成一支由专业教育教师、创新创业指导教师、行业专家、成功企业家等共同组成的师资队伍。

3.产教融合，重视创新创业实践平台建设

加大对高校实训基地的资金投入，优化配置高校资源，扩大实训基地规模，为大学生校内实训营造良好的硬件设施设备；创立创新创业指导服务平台，向大学生提供就业创业咨询、指导服务，提升学生的创新创业思维和意识，帮助其制定合理的就业、创业规划。创新创业教育与专业教育嵌入校企合作，依托各类校企合作项目来进行融合引入社会资源，与一些企业签订合作协议，运用企业、部门提供的实习场地等建立短期培训机制，提升大学生创新创业技能；加强学校与企业的合作力度，学校定期组织学生进驻企业，在企业向高校提供的实训场所、实践基地进行创新创业教育，并为学生配备实训导师，学生以全面观摩、学习并介入营利性创新创业项目中；打造创新创业孵化基地，实现学生创新创业项目的落地。

参考文献：

[1]王伟征;新工科视角下创新创业教育的反思与探索[J];计算机时代;2018,(09).

[2]郑宏涛,王晖．创新创业教育融于管理类专业教育的路径研究[J]．中国培训,2020,(01)

作者简介：王爱鸟 （1984.03-），女，汉族，浙江温州，研究生，其他中级，研究方向：旅游教育