浅谈小学语文课堂教学有效策略

浅谈小学语文课堂教学有效策略

王荣清

吉林省辉南县朝阳镇平安川小学 135100

摘要：在新课程改革的大背景之下，语文课程作为我国基础教育工作中最为重要科目的地位得以巩固，社会各界对语文课程的重视程度不断提升，不断强调语文课程的重要意义。这就意味着，在教学的过程中，教师需要采用更加灵活的教学手段去打破传统教学模式的瓶颈，引导学生更加积极主动的进行学习，充分体现学生的主体性，让学生发挥自身的主观能动性，促使学生的学习效率和学习效果不断提升。接下来，本文将就小学语文课堂教学的有效策略展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供参考，推动小学语文教学整体向前发展。

关键词：小学语文；有效教学；教学策略

在新课程改革不断推进落实的过程中，小学语文教育的多元化逐渐体现，学生通过学习语文课程，不仅仅能够有效的促进学生人文素养发展，并且能够不断提升学生的综合素质，帮助学生形成良好的学习习惯。鉴于此，在教学的过程中，教师需要不断的改进当前所使用的教学手段，并摸索出一套与以往不同的教学模式，从而通过课堂教学活动实现高效教学，引导学生主动的参与到课堂当中，实现学生的自我发展，提升其语文核心素养。

一、激发学生的学习兴趣

不论是良好的学习习惯，还是更高的学习效率和学习效果，都要求学生拥有浓厚的学习兴趣，兴趣是学生学习动力的源泉。语文学科的内容，大部分是由文字构成，学生能够在学习的过程中收获更强的文字处理能力，是学习其他科目的关键所在。也正因语文课程当中包含大量的文字内容，相对而言比较枯燥，学生难以在学习的过程中产生学习兴趣，也不愿意深入的探究文章作者的思想感情，导致课堂的表现力不强，学生对知识的理解也仅仅停留在表面阶段。因此，在教学的过程中，教师可以尝试使用情境教学的方式去完成教学任务，以此激发学生的学习兴趣，让学生在情境当中切身体会文章作者想要表达的思想感情，促使教学效率提升。

例如，教师在执教《去年的树》的相关内容时。在课堂导入环节中，教师可以使用语言去引导学生，为学生创设情境，比如，教师可以这样说：“想必同学们都有关系要好的朋友，能不能给老师分享一下，你们是怎样成为朋友的呢？”有的学生会说：“我们两个的家住的近，经常在一起玩，不知不觉就成为了朋友。”还有的学生会说：“有一次我因病没有来上学，他帮我把书包送到我家，还帮我补习了今天的功课，我们就变成了无话不说的好朋友”等等。通过这样的引导，学生就能够回想起好多关于自己和朋友之间发生的事情。此时，教师就可以适时的引出教学内容，并带领学生朗读课文。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣便会非常高涨，产生了更好的教学效果。

二、提升学生的学习效率

由于学生能够获取信息的途径不断增加，学生能够接触到的信息也非常丰富，所以只有学生拥有更高的学习效率，才能够更好的完成学习任务，在有限的课堂时间和空间当中接触更多有效信息。为此，教师应当适当的使用多媒体教学设备，将课文当中的知识点用思维导图的方式呈现出来，同时将一些课外的内容，比如与课文相关的图片、音频、视频等整合到课堂上，共同对学生产生印象，从而激发学生的学习兴趣。同时，信息技术还能够有效降低学生的学习难度，将抽象的文字内容，直观化的呈现出来，让学生直接看到知识的生成过程，从而提升学生的学习效率。

例如，教师在执教《金色的草地》的相关内容时，教师使用多媒体教学设备开展教学活动。首先，教师可以使用多媒体教学设备，为学生展示一些蒲公英的图片、视频，并结合一些文字，引导学生自主了解蒲公英。这样一来，学生就能对课文中的元素产生初步的认识。随后，教师使用多媒体教学设备，为学生展示蒲公英的生长过程，让学生对蒲公英这种植物更感兴趣。随后，教师就可以引出教学内容，引导学生以“我”为第一视角，探究这篇课文当中的内容。在讲解的过程中，教师需要将知识点明确的罗列出来，为学生指明学习方向，让学生的学习过程更有针对性。

三、提高学生的思维水平

在传统教学模式和教学观念的影响下，在新课程改革如火如荼推进的今天，依旧有很多学生不能自主的完成学习任务，习惯性的依赖教师，导致课堂教学效果不佳。所以，在教学的过程中，教师要逐渐削弱学生对教师的依赖，让学生真正成为课堂的主人，为此，教师可以使用课堂提问的方式去引导学生进行思考，从而促使学生在课堂当中展开更加丰富的思维活动，进一步提高学生的思维水平，让学生能够自主理清文章的脉络，体会课文当中的思想感情。

例如，教师在执教《大自然的声音》的相关内容时，在课堂上，教师可以向学生提出问题：“同学们在生活当中听到过哪些大自然的声音呢？你知道这些声音是怎么来的吗？”此时，有的学生就会说：“我听到过风声，风的声音就是空气的声音”，还有的学生会说：“我听到过雨声，雨滴落在地面会出声音”等等。在教师讲解课文的过程中，教师可以让学生去尝试总结“叮叮咚咚、哗啦啦”等等拟声词的特点，促使学生更加全面的认识拟声词，并且让学生说一说自己喜欢大自然当中的哪些声音，用自己的语言描述出来，说一说喜欢这种声音的原因。在一问一答当中，学生与教师之间的交流变得更加频繁，并且也让学生的思维更加活跃，其思维品质也会不断提升。

总而言之，小学语文教学工作任重道远，教师必须要遵从新课程改革的教育理念和新课程标准的要求去开展教学活动，为学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]李妍红.刍议小学语文课堂教学策略[J].教育科学（全文版），2016（9）：122. 　　[2]韩凤军.刍议小学语文课堂教学策略[J].学周刊，2016.