试论班级核心价值观的构建

试论班级核心价值观的构建

孔鑫辉

广东梅县东山中学 514017

【摘要】班级核心价值的建立在班级文化建设工作中既是重点也是难点。作为班主任，既要认识到建立班级核心价值观的重要意义，更要深入探讨如何让班级成员形成具有共识性的、正确保价值观念、价值判断和价值取向。这不仅需要班主任努力调动班级成员共同参与班级、学校的各项活动，更要从班主任自身做起，以人格魅力去感染学生、影响学生。

【关键词】班级 核心价值观 意义 途径

一、何为班级核心价值观？

班级价值观是基于一种群体价值观来研究的，它不是班级成员个体价值观的简单相加，是班级成员通过一定时期的共同生活，共同学习而凝练出的一种共同的价值取向，是伴随着班级的发展而产生的对班级发展有重要指导作用的精神力量。而班级核心价值观更是体现该班级有别与其他班级的最重要的标志，是班级文化的核心和灵魂。

二、建立班级核心价值观的意义

价值观是一个团队赖以生存和发展的思 想动力，一个拥有核心价值观并且能良好实施这种价值观的班级，对学生的影响是非常深远的。当一个集体真正将这种核心价值观打造成自己的品牌时，它对集体内每个人都会产生巨大作用，可以是一种如影随形的激励鼓舞，可以是一种发乎内心的约束克制。这样的班级才是一个真正的有凝聚力、向心力和战斗力的班集体。

三、构建班级核心价值观的途径

在构建班级核心价值观的过程中，最重要的是培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生强烈的责任感和自信心。要做到这几点，我们必须从以下几个方面着手：

（一）营造良好的班级文化氛围，创设健康的学习、生活环境

班级文化是班级发展的灵魂，是班级生存和发展的动力和成功的关键，是班级核心价值观形成的沃土。近年来，班级文化建设作为影响学生全面发展的重要内容，越来越受到学者的关注和重视。营造良好的班级文化氛围，创设健康的学习生活环境越来越成为班级管理的首要任务和最高境界。

班级文化，特别是班级精神文化对于班级核心价值观的形成起着非常重要的作用。班级精神文化为班级的发展提供了理念导向，是班级文化中最重要的部分。当学生置身于班级集体的文化氛围之中时，他们的思想观念便会受到潜移默化的影响；当整个班级的每个角落都“弥漫”着班级精神文化的气息时，班级成员的心理上便会产生巨大的内在激励作用，增强了班集体的向心力和归宿感，日积月累就形成了与班级文化相融合的价值观。

（二）加强班级文化活动

学生活动在学校教育中占据重要的地位，是凝练班级精神的有效途径和重要载体。学生教育不能仅仅停留在空洞说教上，必须通过丰富多彩的校园文化活动来调动学生参与班级建设的积极性，要让学生在活动中共同体验并自觉地树立正确的价值观。

构建班级核心价值观的过程中，政治上的说教、理论上的灌输无疑都是一种重要的手段，但是，其效果远不如通过形式多样的活动，让学生在活动中体验、总结。当前，生态体验式的德育模式正为许多人士接受、采纳、应用，也收到良好的效果。要进一步探索和研究更多形式的活动，并将价值观教育的内容和体系融入其中，要通过组织、开展学生们喜闻乐见的主题文化活动，将他们吸引到活动中来，使得他们提高分辨是非、明辨美丑善恶的能力，树立正确的价值观，形成班级共同认可的核心价值观。

（三）建立健全的班级制度

班级核心价值观的构建不完全是一个自发的过程，它应该是一个有计划、有目的、有预期的发展过程，同时也是一个不同价值观斗争、消融、规范、约束并整合的过程。

“没有规矩，不成方圆。”班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度、组织结构、社团章程等，体现着班级管理的基本要求，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，是班级核心价值观形成的重要保障。构建班级核心价值观，必须要有一套健全的规章制度。班主任应该引导学生在全体成员集体表决的基础上，根据本班的实际情况制定涉及学生学习、生活、工作等方面的一整套的班级规章制度，并认真组织实施，坚持“依律治班”。在班级制度的各项条文中，要突出本班精神风貌、凸显本班价值观定位，在健全的制度的“护卫下”将班级核心价值观建设工作稳步推进。

（四）做个具有良好素养的班主任

班主任在班级核心价值观的产生过程中发挥着不可替代的核心作用。班级核心价值观的形成通常是由班主任倡导和实践，并经过较长时间的传播和规范管理而逐步形成的。

一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身素质和形象。班主任的素质和形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。班主任如何做人、如何处事，常常会成为学生效仿的准则。“其身正，不令而行；其身不正虽令不从。”这就要求班主任在道德品质方面要做学生的表率，用自己高尚的情操和模范的行动感染学生，用自己的思想、情感、言行去耳濡目染、潜移默化学生，从而使学生敬其师而信其道，进而引导学生树立正确的价值观。

综上所述，班级核心价值观的构建是一项长期的系统的工程，有着一定的复杂性和艰巨性，但只要遵循各个阶段学生的身心发展规律，充分研究和利用各方面有利的条件，多途径、全方位地对他们开展正面的引导、教育，一定会取得良好的效果。

参考文献：

[1]周小龙.试论班级核心价值观的确立与实施[M].广西教育·B版，2011年第6期.

[2]王明滨，华瑶.大学班级核心价值观形成的思考[M].西北医学教育，2011年第6期.

[3]熊家昌.谈小学班级核心价值观的培养[M].中华少年·研究青少年教育，2012年第21期.

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