浅谈中职语文教学渗透自我意识教育的措施

浅谈中职语文教学渗透自我意识教育的措施

王倩

衡阳市职业中等专业学校 湖南衡阳 421008

【摘要】中职学生缺乏自信，缺乏自我意识的现象普遍存在。在中职语文教学中渗透自我意识的教育是德育的一个方面，也是培养中职学生健康健全人格的重要组成部分。本文章对如何通过语文课程渗透自我意识教育提出可行性措施。加强自我意识的教育可以使学生内化为学习动力，帮助他们实现人生最大价值。

【关键词】中职语文 自信 自我意识 渗透

自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。由自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三个子系统构成。具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。中职学生普遍缺乏自我意识，在学习和生活中表现出极大的依赖性和不自信。习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告上指出：学校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。中职语文教学大纲也明确体现了德育的重要作用。培养学生的自我意识有利于培养他们健康健全的人格，是德育的重要内容。如何在中职语文教学中渗透自我意识教育值得思考。

一、发掘教材，在课堂教学中渗透自我意识。

语文是一门具有浓郁人文色彩的学科，优秀的作品散发着浓郁的时代气息，丰富的思想内涵和深厚的情感色彩。中职学校的语文教材进行了多次改版，现行的高等教育出版社出版的教材渗透了很多德育内容。教师要深入挖掘教材，在语文课堂教学中，潜移默化地对学生进行自我意识教育。

如在学习张抗抗《牡丹的拒绝》时，让学生通过牡丹感受到它不苟且、不俯就、不妥协，不媚俗的个性，从而做一个像牡丹那样不畏强权，不慕虚华，矢志不移，对生命执着追求，不因外界而随意改变自己，维护人格尊严的人。又如在学习马克思的《青年在选择职业时的考虑》一文时，让学生明白，在选择职业前要放弃虚荣的想法，抛开他人对自己的期待，寻求内心真正最感兴趣，最有尊严，最正确并愿意为之克服重重困难的职业。而不能以世俗名利的眼光来看待职业选择，在逐利的工作中迷失自我。如学习毕淑敏的《精神的三间小屋》时，引导学生在忙碌的学习生活之余，给自己的心灵存放适当的空间。对我们在课内课外吸收的信息，用自己的思想去思考判断，用自己的思维去审视自己的学习与生活。我们只有拥有了自己的主见，才能明确自己的所爱所憎，才懂得什么样的人生才能带给我们真正的快乐。

二、文化建设，在校园中熏陶自我意识。

通过校园文化建设，创设自我意识文化教育氛围。充分利用学校的墙壁、楼道、宣传栏、教室布置、班会团会和网络平台等多种媒介宣传自我意识 ，让学生身临其境，时刻受到提醒和感染，逐步提高对自身的关注。1、布置有关自我意识的标语、文章和图片。如“天生我材必有用。”“恃人不如自恃也。”“信心是命运的主宰。”“有信念的人经得起任何风暴。”等。2、行为上要求学生抬头挺胸，自信地与人交流。互相提醒，形成习惯。3、营造能够充分发表自己见解的环境，形成“百家争鸣”般的自由校园文化氛围。让每个学生感受到自己被尊重和特别，充分感受到自己的重要。

三、引导写作，在作文中感悟自我意识。

写作的过程也是语文德育教育中的重要部分。中职学校的作文教学在讲解作文的写作技巧时，更应加重生活情理和社会百态的学习。教师在拟定作文题目和启发学生思维时，应侧重于生活的实情实景，由浅入深，逐步提高学生对自我的感悟能力。教师可以通过作文选题引发学生对自我意识的思考。确定选材和思路的过程，也是学生思考人生、思考自我的过程。例如，教师可选择能引发学生认识自我的作文题，布置命题作文“我很重要”，引发学生审视自我，了解自我，评价自我，对于评价不当或评价过低的现象应当在班级其他同学的帮助下及时给予纠正和鼓励，帮助学生树立正确的自我意识，摆脱盲目自卑的心理阴影，并在作文评语中给予正确的引导，或者通过作文展览，当众朗读，集体讨论等方式激起学生对自己的认同和信心。再如以“塑造一个最好的我”为题写一篇演讲词，教师可以引导学生思考自己心目中最完美的状态，或者形容自己的榜样，思考如何成为那样的人，然后表达出来。通过这样的作文训练，让学生有时间思考人生，关注自己的内心，正确地认识自我。

四、阅读经典，在作品中体会自我意识。

自我意识的传播重在落实，自古以来有许多有关自我意识的经典作品可供鉴赏，如有精卫填海、夸父逐日等神话故事，《论语》《道德经》《周易》等经典作品，冯友兰的《人生哲学》，周国平的《人与永恒》，阿尔弗雷德•阿德勒的《自卑与超越》，克里斯托夫·安德烈的《自尊的力量》，黛比·福特的《接纳不完美的自己》，莱内·马利亚·里尔克的《给青年诗人的信》等等。教师通过推荐书籍，引导学生阅读经典，举行读书会，讨论心得体会，启发学生准确地评价自我，理解并落实自我意识的觉醒。

五、参加实践，在活动中培养自我意识。

教师可以选择一些能培养学生自我意识的主题，让学生在语文实践活动中，感受自我，认识自我，提高自我。例如可以组织辩论赛、“课前三分钟“演讲、朗诵比赛、手抄报制作与展览、去敬老院服务等活动。还可以搜集关于自我意识的名人名言、名人轶事等等。教师要鼓励学生自由表达，敢说心里话。充分利用课余时间组织学生听新闻、讲时事，交流信息，开阔学生的眼界。眼界提高了，学生对自我的认识才更加准确，才知道如何提高自己。学生在动手、动脑、动心的同时感受自身价值。并在展示中提高自信，激发他们内心成长的动力。

结语：当今思政课程向课程思政转型，语文课程最适合成为思政教育的主力军。根据中职学生缺乏自信，缺乏自我意识的特点，如何提高学生自我意识值得我们广大中职语文教育工作者继续深入探讨。

参考文献：

[1]唐丽 马建国.传播孝文化 催开爱之花[J]. 职教通讯,2014(23):20-23

[2]邵慧平.中职院校语文教学中的德育思考[J].文学教育,2014 (07):112-113

作者简介：王倩（1982—），女（汉族）。湖南衡阳，衡阳市职业中专，本科学历，讲师，主要从事语文教学工作。

基金项目：本文是2020年湖南省职业教育教学改革研究项目《“立德树人”视角下衡阳市中职语文美育与德育的统一研究》（立项编号：ZJZB2020095）的研究成果。