论初中数学教学培养学生学习自觉性的途径

论初中数学教学培养学生学习自觉性的途径

张新娥

山东省成武县苟村集镇初级中学 274200 

摘要：初中阶段是学生打好基础的重要阶段，数学作为及其重要的基础学科之一，在现今教育改革之下，初中数学教学模式中，以学生为主体的教育方式还不够突出，学生的自主能力以及他们的思维逻辑能力还有待进一步提升。经过反复实践证明，要想学生学好数学，教师要着重培养学生的学习自觉性，而培养学生学习自觉性首先就要培养学生的学习需要，教师要认识到学习需要性课堂的重要性，不断创新教学模式，通过不断的创造情景式实践活动来总结经验，设计出针对不同学生不同的教学方式，为学生开创广阔的学习空间，引导学生自主学习、自主发现，促进其全面性综合发展。

关键词：初中；数学教学；学习需要；学习自觉性；途径

简单来说自主学习是指学生在受教育阶段中主动自发研究学习知识的一种行为，在素质教育大力推行下，培养学生的学习自觉性已然成为教育中的重要环节。初中作为重要的教学制度创新改革阶段， 教师首先要更新自己的教学理念，必须意识到在教学中培养学生学习自觉性的重要性；然后从创新的角度出发对教学模式进行革故鼎新，由传统的“灌输式”教学模式转变为“主动式”的教学模式，让学生成为课堂的主体，教师主要起引导的作用，充分培养学生的学习需要，激发学生的学习内在动力，鼓励学生自主思考、学习，帮助学生提高学习自觉性。

一、在初中数学教学中培养学生学习自觉性的必要性

随着信息时代的快速发展，社会对人才的要求逐渐提高，初中作为教育阶段的重要环节之一，为了适应和符合现阶段快速发展的趋势，教师应该全面贯彻落实素质教育，从知识基础抓起，将初中生作为课堂教学的主体，重视培养学生的学习自觉性，督促和帮助学生养成良好的自主学习行为习惯，为今后的学习和发展奠定基础^[1]。

二、论初中数学教学培养学生学习自觉性的途径

（一）创新设计多样式的情景教学方式激发学生的学习兴趣

培养学生学习自觉性的首要方法就是培养学生的学习兴趣。数学本身带有的无聊和枯燥性质，导致学生在学习数学的时候都无精打采的，所以需要教师在每次进行课堂教学前，根据自己的教学计划还有学生的个性特点，应用生活中的各个场景，合理的制定每一个教学环节，激发学生的学习兴趣。例如在青岛版数学八年级《图形的平移和旋转》这一堂课程上课前，老师可以提前准备好小风车或是一个挂式钟表，在上课时给学生做演示，刺激学生们的视觉，这样有助于激发学生的兴趣，增加课堂的趣味性，还有助于教师在教学的时候吸引学生的注意，对接下来的课程教学有重要作用。另外，教师还可以利用多媒体设备，播放课程配版的动画或是制作PPT进行课程演讲。只有不断的创新教学情景，才能引起学生的兴趣，构建趣味性的课堂，有助于学生们建立良好的数学基础。

（二）引导学生主动思考，提高学生学习自觉性

初中阶段是学生形成良好学习习惯的重要时期，学生要在此期间建立较强的逻辑思维能力和学习自觉性，教师在教学的时候就要着重引导学生发挥自主能动性，主动去思考和发现并解决问题。例如在青岛版数学七年级教材《平行线》的课堂教学的时候，教师可以准备多双筷子，让学生之间一人拿一支筷子，互相摆弄，想办法让筷子永远无法交叉，教师这个时候就可以提问：“在同一平面内不相交的两条直线，咱们可以称之为什么线？”这个时候学生肯定就会联想到课本里有关平行线的知识，很简单的就能回答老师的这个问题。之后，老师可以通过再投影仪上投放问题：“如图，过直线AB外一点P，可以作出 条直线与直线AB平行？”学生在碰到平行线的问题时就会联想到“筷子游戏”，学生可以通过实践得出答案，也可以通过联想得出答案，教师通过此方法提高了学生的思维逻辑能力和学习自觉性。

（三）制定多样化的教学模式，采取因材施教的方式

初中的学生这个时候已经有了自己的想法，个性也比较鲜明独特，经过了小学阶段的学习，每个初中生的学习自觉性和在数学上的理解程度都是有所差异的。比如在学习青岛版数学九年级《空间图形的初步认识》这堂课时，有的学生有较强的空间感，但是在计算上又表现出比较欠缺的数学计算能力；而有的同学在计算上表现出超强的能力，在认识空间图形的时候又很欠缺空间感和想象力。因此，初中数学教师在教学的时候要根据学生的个性特点和学习自觉性进行教学模式的设定，对于自觉性差的学生教师不要过度严厉的批评，而应该从多层面出发，引导学生发现自身的不足之处，鼓励和帮助学生说出学习数学的思路和想法，然后综合学生的情况，制定多样化地教学模式，完善施教方式，培养学生学习的自觉性，为今后的学习和发展奠定良好的基础^[2]。

结语：

综上所述，顺应教育的改革，就要创新教育形式，而培养学生学习自觉性就是创新教育形式重要的方法之一，充分激发学生的学习兴趣就是培养学生学习自觉性的必经之路。因此，就需要教师意识到培养学生学习自觉性的重要性，然后根据学生的个性特点，在课堂上调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，与学生建立良好的互动交流关系，提高学生独立自主思考能力和思维逻辑能力。只有学生自己有良好的学习自觉性，才能在今后的学习中认真的解决数学问题，才能在今后的生活中运用数学解决生活问题，才能成为创新性全能型人才。

参考文献：

[1]任雪花. 分析初中数学教学中的自主学习法及应用[J]. 黑河教育,2021,(01):36-37.

[2]林丽玉. 学生数学线上学习自觉性的动态监测研究[J]. 考试周刊,2020,(85):77-78.

[3]吴旭芬. 论初中数学课堂教学质量的提升策略[J]. 考试周刊,2016,(96):47.